浅谈核心素养培育的小学语文教材创新思考

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年32期

（辽宁省朝阳市建平县沙海明德小学辽宁朝阳 122400）

在如今的教育发展趋势下，小学语文教学已经无法适应教育发展的实际需要，因此，对语文教材进行卓有成效的改革，已经成为小学语文教育的主要问题，但是，如何才能有效改变传统教材的弊端，提升语文教材的整体质量，是一个值得认真思考的问题[1]。核心素养是学生在学习语文知识过程中应该具备的基本素质，对于其他学科的学习也具有重要促进作用，所以，基于小学语文核心素养的语文教材改革，对于促进小学语文教材质量提升，具有十分积极的现实意义。

一、基于小学语文核心素养下的语文教材改革面临的问题

1. 教材改革流于表面形式，并未起到实质性作用

随着课程改革的不断推进，各种全新的教材形式开始不断涌现出来，这些教材展现形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的小学语文教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升语文教材质量，也将这些全新的教材模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题[2]。具体来说，由于部分教师对于教材改革方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教材创新流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低教学质量。

2. 教材内容死板，教学过程中缺乏良好的互动性

从一定角度上来讲，小学语文教学也是一个老师和学生沟通和互动的过程中，通过在课堂上的有效沟通和交流，老师对于学生的实际学习情况也会有一定程度的把握，在教学计划的制定和实施过程中也能够将其充分的考虑其中，这对于提升小学语文教学的针对性和实效性是非常重要的。但是在当前的小学语文教材改革实践中，老师的授课过程都是单向的，学生与老师之间没有足够的沟通。除此之外，由于当前学生学习的压力较大，老师也面临较为严重的教学任务，因此在教学实践中，老师没有多余时间和学生进行交流，长此以往，对于小学语文教学将会产生较大的不利影响。沟通是老师了解学生的过程，只有进行足够的交流，老师才能掌握学生的实际学习情况，知道学生哪个知识点还存在问题，进而进行针对性的指导，而缺乏有效沟通，学生的实际学习情况教师就无从知晓。基于此，从沟通视角进行小学语文教材创新，是现代教育发展的重要方向。

二、基于核心素养下的小学语文教材改革对策

1.将核心素养贯穿到小学语文教材改革的全过程

在传统的语文教材组织模式之下，小学语文教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统小学语文教材计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的[3]。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对小学语文教材计划进行重新调整，为语文教学制定一个相对明确的指导方向。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学语文教材内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把核心素养贯穿到语文教材改革的全过程中，有效提高小学语文教材改革质量。

2.在小学语文教材改革实践中，教学评价方式陈旧也是影响教学质量提升的主要障碍，针对这个问题，学校和老师应该对此给予足够重视，及时创新和改进传统语文教学评价形式[4]。在之前的教学过程中，考试成绩作为学生学习质量检测的唯一标准，并且也以此标准来评价老师的教学素质，这是传统教学评价形式的最大缺陷，因此，在新的教育形势下，学校应该及时改变这种评价形式，降低考试成绩在学生评价过程中所占的比重，将学生核心素养的考察纳入到学生评价体系之中，重新制定完整的教学评价机制，重点考察学生的综合素质，为教学改革扫清障碍，减轻老师的授课负担，让老师能够根据学生的实际情况进行教材模式的创新升级，从而促进小学语文教材改革质量不断提升。

3.创新教材组织形式，激发学生的语文学习兴趣

在小学语文教材改革过程中，对于绝大多语文生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学语文教材改革质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教材质量的关键因素。在传统的小学语文教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，基于小学语文核心素养下的语文教材改革过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，实现教材改革质量的提升。