浅谈高中语文课堂教学的有效性

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年32期

（长春市实验中学吉林长春 130008）

引言

高中课堂教学提升的主要模式是提高教学的质量，当前教育发展高中语文课堂教学要求：应用教学手段实现课堂教学效益的最大化，基于此，现阶段高中语文课堂教学中讲究的是建立有效甚至于是高效的课堂。为促进高中语文课堂教学的有效化，需要对教学中的各个环节进行良好的设计，以确保教学的有效性。

一、有效备课

高中语文教学新课标当中明确的指出：尽力建立开放且具有活力的语文课堂，如若要达成这一标准，需要教师在课堂教学之前最好备课工作。教师的备课工作并不能局限在对教学方案简要的书写上，需要对学习的内容，以及内容与学生实际生活中的关联，以此来引发学生学习的兴趣，这或多或少会对课堂教学产生影响。所以，教师在教学之前的备课阶段，需要建立自身“以学为教，以教促学”的思想，并对备课课文的重点内容、知识难点形成理性的认知，同时对于学生会在课堂中提出的问题需要具备预见性，课堂中以及课后的练习都可以围绕这个内容展开，有针对性的练习，更能提升教学成效[1]。

除此之外，在高中语文课堂教学中，教师需要对自身的精神面貌进行提升，这是由于在教学中教师作为教学的引导者，其精神面貌对学生与教师在课堂中的交流与沟通有着直接的影响。从这一方面出发，可能还会影响到课堂教学组织形式、管理形式、教学以及复习的成效，进而教师在走进教师前需要对自身的情绪进行建立，确保在教学中保持愉悦的教学心情，以微笑、关怀的表情以及眼神面对学生，让学生在学习的过程中产生一种轻松的情绪，并建立良好的课堂教学氛围。

与此同时，教师还可以站在学生的角度去鼓励学生间接的参与到教师的备课工作中，例如：师生一起收集备课所需资料、教材等等。如此一来，不仅能极大的提升教师与学生之间的关系，还能让学生在与教师一起收集所需资料以及教材的行为中，体验积累教材、不断探索的过程，既能为学生在课堂上的学习打下良好的铺垫，还能让学生在参与的过程中学习到一定的经验。上述的备课模式进行下，学生在学习的过程中会建立起求知欲望，有助于高中语文课堂教学的有效性建立。高中语文教通过将充分的备课与充分的预习相结合，在课堂上出现的损耗现象会大幅度减少，同时将学生在课堂上的发散性思维进行聚拢，基于此，可以明显的感知到：有效的备课在高中语文教学中起到推动作用。

二、有效的教学内容与教学方式

教改之中对与高中语文教学提出了新的要求，即建立合作、自主、探究的教学模式，并倡导面向全体学生，以学生的发展为根本的教学理念[2]。在这一要求中需要高中语文教师对自身的教学模式进行有效的改革，以达到教学以学生为主体的目标，同时推动良好课堂教学氛围的建立，构建出具有生机、具有活力的开放性高中语文课堂。此外在这个课堂之中还要让学生参与到课堂之中，让学生称为课堂教学的主导者。在此基础上要提升语文课堂教学的成效，需要在教学内容上进行改进：扩大语文教学的广度、深度以及密度，并且教师在课堂教学中要掌控好节奏，杜绝出现斯条慢理的教学模式，但是较快的教学节奏同样是不可取的，较快的节奏中容易让学生无暇思考、甚至来不及做出反应。基于此，在实际高中语文课堂教学之前，教师要确定教学的密度，以学生的接受能力为基础。

高中语文课堂教学重要的一点是：以文章为教学的主体，而一片文章之中所蕴含的内容丰富多样，如若教师在教学之中为将其优化，在45分钟的课堂教学时间中，教师根本无法完成实际的教学目标，也不能做到面面俱到的分析，进而当前高中语文课堂教学中市场出现：费时费力且收效甚微的状况。鉴于此，笔者分析认为在高中语文课堂教学中对实现教学内容以及教学方式的有效化，例如：教师在课堂教学中详细的安排授课内容，将教学中的重点举例，对于教学中的重难点要及时地化解，此外教师还要注重对学生基础地强化，为后面地深入学习打下良好地基础，对于教学中地课文内容要侧重于灵活，对学生的思维以及能力进行拓展。如：在高中一年级的教材中，有一首诗歌《再别康桥》，其中蕴含了深刻的情绪思维。进而在实际授课时，教师可以将当时的时代背景作为切入点，让学生在了解hi带的基础上深入的了解作者的平生经历，进而对《再别康桥》中的情绪进行概括了解。如此一来，能大大缩短教学的时间，又让学生有了深入的了解，以此能提升高中语文课堂教学的有效性。