浅谈课堂提问在小学语文教学中的有效性

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年32期

（虹桥第二小学校哈尔滨南岗 150001）

在小学语文教学过程中，课堂提问是非常关键的环节之一，通过有效的提问，老师可以及时掌握学生对于语文知识的学习情况，以及学生在学习过程中还存在哪些方面的问题，进而及时调整教学计划，提升教学的针对性和实效性，除此之外，课堂提问也是学生和老师之间的沟通桥梁。但是从当前的小学语文教学实践来看，老师对于课堂提问的理解程度还不够，对于课堂提问也不够重视，因此其中还存在一定的问题。在这样的教育形势下，深入分析课堂提问的有效性，对于促进小学语文教学质量提升，具有十分积极的现实意义。

一、当前小学语文教学在课堂提问过程中存在的主要问题

1. 师资水平较弱，对于课堂提问的重视程度不够

在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到小学教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学质量的整体质量，都是非常重要的[1]。但是从当前的小学语文教育实践来看，还有部分教师存在教育素质差的问题，一些学校在学校管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的水平不足，因此在接受和理解课堂提问的过程中存在一定的偏差。由于这些教师未能真正把握课堂提问与语文教学之间的关系，因此在教学过程中就不可避免的会出现较多的问题，不能进行有效提问，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生学习造成较大的不利影响，影响学生以后的成长和发展，制约学生综合素质提升。

2. 课堂提问简单随意，缺乏实效性

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学理念开始不断涌现出来，这些教学理念如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的小学语文教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升语文教学质量，也将这些全新的教学理念运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题。具体来说，由于部分教师对于课堂提问的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的提问几个问题，从而导致课堂提问流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量。

3. 课堂提问过多的针对理论知识，忽视实际应用

学习知识的最终目的就是为了应用，小学语文同样也不例外，但是从当前的小学语文教育实践来看，老师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，忽视与现实生活的联系，导致理论与实践相互割裂，并且直接影响到了课堂提问环节[2]。课堂理论知识学习只是小学语文教育的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养，通过对语文知识的实际应用，学生可以对知识有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习理论知识过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案，经常进行实际应用训练，学生的实践能力将会得到有效锻炼，对于知识的印象也会更加深刻，所以老师的课堂提问也应该围绕知识的实际应用展开，但是当前许多语文教师都不注重提问的实践性。

二、提升小学语文教学课堂提问有效性的策略

1. 提升课堂问题的启发性和引导性

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[3]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学语文教学中进行课堂提问的时候，应该注重问题的启发性和引导性。也就是说，老师应该在课堂提问的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

2. 课堂提问应该具有一定的趣味性

在小学语文教学实践中，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，课堂提问同样也不例外。因此，为了有效提高小学语文教学质量，提升课堂问题的有效性，注重提升课堂问题的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素[4]。在传统的小学语文教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂问题趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在进行课堂提问的过程中，应该对问题的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升课堂问题的趣味性，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维能力，从而有效发挥课堂提问的预期作用，实现教学质量的提升。