探索德育规律 创新育人模式——以重庆市石柱县临溪小学构建“三位一体”的德育体系为例

（重庆市石柱县临溪镇小学校 重庆 409100）

重庆市石柱县临溪镇小学校建于1905年，地处石柱北大门，与重庆市万州区和湖北省利川市接壤。学校占地面积6363平方米、建筑面积4278平方米、活动场地4350平方米；现有教学班26个，在校小学生1165人，附属幼儿园幼儿279人；在校教职工94人，其中专任教师61人。

学校以“夯基础、创特色、争一流、建名校”为发展目标，努力做到“临小中心突出，三校（中心校、完小、村小）平衡发展”；以“学校常规 + 特色，教师达标 + 专长，学生合格 + 特长”为工作思路，树立“从真、从严、从谐、从新”的教风和“乐学、会学、勤学、博学”的学风。

近年来，我校坚持育人为本，德育为先，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，把社会主义核心价值观融入学校教育全过程。探索新时期学校德育工作规律，创新育人方式，健全科学育人机制，增强德育工作的针对性和实效性。我校构建了“三位一体”的德育工作体系，取得了显著成效。

一、完善机制，构建“三位一体”的德育工作体系

学校、家庭和社会是教育的三大重要组成部分。近年来，我校高度重视德育创建工作，成立了学校领导、班主任、骨干教师、学生家长、社会人士联动的德育工作领导小组，在“配合学校教育，引导家庭教育，协调社会教育”中通过各种德育实践与探索，形成了两条德育教育主线：一条主线（镇关工委——派出所——村民委员会——家庭）；另一条主线（党支部——工会——少先队——班级——家庭）。构建起“以学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的三教结合工作格局；实行了课堂教学、课外活动、社会实践三位一体的运行机制；构建了“纵向衔接、横向沟通、内外结合”的三维德育工作体系。“三教”、“三位”、“三维”相辅相成，有机联系，形式不同，目标一致。突显了德育的社会实践效果，体现了三教育人的强大优势。一是建立德育工作机制，制定了《临溪小学德育工作中长期发展规划》《临溪小学加强未成年思想道德实施方案》《临溪小学家长学校工作制度》《社区、家长联系制度》《贫困学生救助制度》《优秀家长评选制度》，设置“家校联系信箱”，及时征求家长对学校工作的意见和建议。二是建立少先队活动制度，小学没有设德育处，相关德育工作由少先队承担，少先队设置“三本一记一册”（好人好事记录本、中队活动记录本、小队记录本、中队周记、少先队员档案册），记录队员们的成长历程，并把会引导孩子的家庭聘为“雏鹰之家”。三是成立学校家长委员会，聘任村文书、妇女干部或在当地有影响力的家长担任各个中队的校外辅导员，参与学校德育创建工作。四是建立寒暑假德育实践体系，布置学习与社会实践相结合的《德育大餐》《德育作业》，让学生与家长共同参与收集成长资料，开展家庭社会实践调查、参加夏令营、参观科技馆等活动，同时要求学生在假期完成四个一的活动，即：做一件好事，做一些家务事，读一本德育书，写一篇心得体会，并做好相关记录，整理好资料，开学报名时接受班主任的检查。这样丰富生活经历，让学生知识得到掌握，智慧受到启迪，心灵得到塑造，情感受到熏陶，从而提升学生的综合素质。

二、以学校教育为主导，多形式开展德育工作

德育教育离不开有意义的教育活动。我校德育工作始终坚持以课堂教学、班队活动、艺术教育、国防科技教育、课程辅助活动、社会实践活动为主渠道、主阵地，辅之于少先队主题教育活动，多渠道、多形式搭建德育工作舞台，提高德育工作成效。

1.发挥课堂教学德育教育的主渠道作用。教育教学是完成德育任务，达到德育目标的基本手段。小学德育工作，必须以教学为主渠道渗透到各学科之中，培养学生良好品德。首先，要求教师必须塑造良好的讲台形象。教师要朴实大方、庄重文雅的仪表，舒展自如、文明高雅的教态，一丝不苟、扎实严谨的教风，生动活泼、因材施教的方法，准确精炼、富有感情的语言，条理清晰、工整优美的板书，深入浅出、熟练精当的讲授等等。使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。其次，教师必须发掘教材的德育内容。以语文课为例，欣赏“景物记”，教师要让学生领略到祖国河山的壮美，激发他们身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情；诵读“英烈传”，教师要让学生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞，使他们从小就树立起爱我中华、卫我中华、兴我中华的理想信念等等。第三，教师必须讲究德育方法。一是要准确把握教材中的德育因素，没有发掘尽，十分可惜；生硬联系，随意发挥，又不免牵强附会。二是要使学科教学与德育渗透自然结合，有机统一。在进行传统思想品德教育的同时，我校重点培养学生适应新时代的小合作意识、竞争意识、勇于向前人挑战的意识、社会公德意识。通过各门功课中知识点，能力培养逐渐渗透，积极改进课时结构，不断探索出更高、更好方法来培养出更多适应社会主义市场经济的人材。

2.坚持国旗下讲话制度，对学生加强日常行为规范教育。确立每周一主题，开展国旗下讲话活动，让每个孩子都有展示的机会，锻炼他们的表达能力和胆量，锤炼道德品质，提升文化素养。升旗仪式结束后，全校师生共同唱响临溪小学校歌《梦想开始的地方》，加强对学生的爱国主义、集体主义教育和日常行为规范教育。

3.加强德育队伍建设，形成德育工作新合力。加强班主任业务培训， 促使班主任能做到用爱心去塑造，用真诚去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处，发挥德育教育主力军作用。一是定期组织班主任学习，使班主任掌握新的教育理论、教育方法，认识到肩负教育、培养学生健康成长的责任，以不断提高遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。每学年学校要举行一次班主任技能大赛。二是定期召开班主任工作研讨会，观摩和评议班队活动课例，研究学生、班级管理新途径，总结经验，不断提高班主任管理水平和工作效率。三是通过红领巾广播站、校园网站、QQ平台、校讯通、黑板报、德育宣传栏、LG电子显示屏等渠道加强宣传先进班级、先进个人的事迹，调动师生的积极性。我校红领巾广播站开设新闻袋袋裤、世界万花筒、心灵对对碰、安全小贴士、歌声天天唱等栏目，在每周一、三、五开播。四是加强班级量化管理，每周学校行政带队，组织相关人员对各班的两操、标志佩戴、清洁卫生、就餐秩序、寝室管理等学生日常行为进行定期或不定期的检查评比，及时将检查结果反馈给班主任，存在的问题在周前会上逐一梳理，要求在规定时间内进行整改。每周评比一次“清洁卫生先进集体”、“班风班级先进集体”，并在周一升旗仪式上发放流动红旗，周五下午由值周教师收回。

4.利用传统节日，开展主题教育活动。结合我校实际开展“月月主题”教育活动，全面提高队员整体素质。如“三月学雷锋、树新风”活动，我校在每年的3月5日都要开展向雷锋同志学习纪念活动，利用晚自习时间在班级制作多媒体课件，让学生通过课件了解雷锋、认识雷锋、走进雷锋、争做雷锋，并附有雷锋精神知识抢答题，把活动推向高潮。

5.积极开展社会实践活动，拓展德育领域。让学生开拓视野，增长知识，以德育德，我校以乡村少年宫建设为主阵地，围绕“践行德育思想，培育学生核心价值观”，开展了敬老孝老、清明节祭扫英烈、缅怀革命烈士、红樱桃行动关爱留守儿童等系列德育活动，培育学生的心灵。开展了科技小发明等科技活动；组建了小天使合唱团、铜管乐、播音主持、工艺美术等艺术活动；开展了篮球赛、乒乓球赛等体育活动，以开启学生心智，娱悦学习、收获。2014年初，我校征地20亩，将其打造成了科技种植实验基地，开展起以种植、花卉为主的特色种植小组。一年来，种植园里收获了瓜果蔬菜数百斤，孩子们在愉快的劳动中，个性特质得到彰显。

2015年暑假，四川农业大学到我校开展“三下乡”社会实践活动，以爱相伴，让梦飞扬，让学生从小接近大学生、了解大学生、走进大学生，做大学生的追梦人。

三、家庭教育为基础，实施家校合作，形成德育教育合力

我校学生80%以上是留守儿童，多数学生住在学校，周一离开父母后，周五下午才回家，为了让5+2=0的教育现象逐渐在我校消失，我校采用了以下三种方式进行家校合作，在实践中取得了显著的成效。

1.成立家长学校，家长与学校连成一体。家长学校是我校推行的一种家校合作方式。我校通过举办多种形式的家长培训和召开学生家长会。在会上，引导家长对学生的教育方法，提高家长对学生的教育管理意识和对孩子教育水平。为家长更好的了解学校，了解老师的工作，更好的配合学校的德育教育，还邀请家长参加我们学校的某些活动。例如，邀请家长和学生一起外出春游，参观课程辅助活动成果汇展，六一文艺汇演等活动都要邀请有威望的家长参加并当评委。在每月的留守儿童生日宴会上，我们通过现场连线的形式与远方打工的父母通话，让家长放心，孩子开心，让这些留守儿童感觉学校就是家的港湾。在秋季家长培训会后，我们将采取民主评议的方式评出各班级优秀家长，学校颁发荣誉证书和物质奖励。

2.建立家长理事会，家长参与学校德育管理。成立了家长理事会，家长理事们可以经常与学校领导、老师、子女交流，为学校的德育教育出谋划策。学校也及时的把学校的教育思路和大事向家长理事会报告，听取意见，确保了德育教育的顺利进行。

3.家校通，让家长与学校昔昔相连。一是建立家访制度，加强学校与家长的联系。每学期每位教师对100%的学生进行实地家访，做到“早、勤、诚、精、实”，使家访真正起到沟通教师、家长、学生之间的桥梁作用。二是建立校讯通，增进学校与家长的沟通。学校将学生的在校表现情况、课程表、今日功课、考勤、日常表现、奖罚、测验等情况发布在家长手机上，让家长通过手机信息，及时了解自己子女在校情况，及时把握学生的思想动态，有的放矢的进行德育教育。

四、以社会教育为依托，促进德育教育工作有效开展

陶行知先生说过，“社会即学校”。人生活不是在真空中，离不五彩缤纷的社会这所大学校之中。良好的社会氛围，对学生能促进全方位的教育。现实生活中学生在学校所受到的一个星期的正面教育的总和，抵不上他们在社会上所受到的一个小时的负面教育。因此，只有大力优化社会教育环境，才能促进少年儿童健康成长。一是实施“五长工程”法制教育。我校开展了法制安全教育“五长工程”（所长、村长、校长、家长、班长），加强了校园周边环境的综合治理，为学校教育教学创造了良好的外部环境，成效显著。二是开展村社服务，让“爱心服务接力棒”在孩子们的手中不断传递。如，由镇关工委牵头，村委会搭桥，学校实施，慰问、支助学校辖区内孤寡老人、残疾人、特困家庭为他们送上节日的礼物，还一起唱歌、打扫卫生，整个村社成为孩子们的家。还有村社规划、动物饲养、植物栽培等活动。为学生的健康成长和全面发展创造良好的社会环境。

德育工作是一项长期而复杂的工作，在短时间内是不可能枝叶茂盛，结出丰硕成果的。但只要细心雕琢，勇于探索，其效果犹如春日之草，不见其长，日有所增。只有构建三位一体的德育体系，加强学生思想道德建设，构筑道德安全防护网，学生才能健康茁壮成长。