消除幼儿教师心理健康问题的对策研究

□ 海南省军区幼儿园 詹琼梅

一、幼儿教师心理健康的重要性

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿教师是知识的传授者，也是幼儿心理健康发展的引导者，正如雅斯贝尔斯所说的：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”幼儿教育是基础教育，幼儿教师对幼儿的影响是直接的、长远的、潜移默化的，幼儿教师的心理健康直接影响着幼儿的行为和身心健康发展，最终影响到教育的成败，幼儿教师对幼儿发展起着决定性的作用。在幼儿园管理中，教师管理也是非常重要的。幼儿教师专业水平、教育技能和心理素质的高低，直接影响着幼儿教育教学质量，直接影响着幼儿个性发展和能力的提高。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，肩负着培养身心全面健康孩子的重任，对实现教育目标、夯实教育基础、提高教育质量起着关键作用。要培养幼儿具有良好的心理素质，教师自身就必须具有良好的心理素质，以性格影响性格，以情感陶冶情感。因此，加强幼儿教师的心理健康管理，对于幼儿身心健康发展和成功的幼儿教育有着重要的意义。

二、幼儿教师心理健康标准

1.对幼儿教师的职业认同。能正确客观地对待外界对该职业的误解。

2.良好的情绪。心理健康的幼儿教师能够真实地感受并恰如其分地表达自己的情绪。

3.坚强的意志。幼儿教师的意志品质应表现为工作自觉性高，勇于面对困难和挫折，有恒心有毅力，自制力好，不放纵不任性。

4.健全的人格。幼儿教师应全面认识自己，积极自信，树立正确的人生观和价值观。

5.和谐的人际关系。心理健康的幼儿教师能够积极与人交往，客观评价他人，与同事、家长以及幼儿顺利沟通，从交往中获得积极体验。

三、影响幼儿教师心理健康的原因

1.源于新时代越来越高的素质要求。习总书记提出的新时代“四有”好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”和中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，对教师的自身素质提出了更高的要求。幼儿教师既要有弹、唱、跳、说、写、画的技能技巧，还要有教育教学研究能力、优秀的道德素养和良好的心理品质。做新时代学习型、创新型、专家型、智慧型的教师。面对现代社会对教育目标、策略和教师素质提出愈来愈高的要求，如果教师素质不高，就难以适应教育发展的要求，难以担起教育幼儿的重任，越来越多的教师开始感觉到自身发展的压力。

2.源于过长的工作时间。幼儿教师每天都要完成保育和教育的双重任务，除了日常教学之外，还有教育环境创设、区域操作材料投放、大型开放活动、制作美篇、家长沟通、撰写教案、教育随笔和论文，各种培训学习、检查评比等，琐琐碎碎的工作，零零散散的事情，教师经常加班加点，很少按时下班，每天工作时间都超过了8小时，这样日复一日，年复一年，超负荷的工作强度加重了教师的负担，使教师身心疲惫，心理压力极大。

3.源于园内的人际关系。幼儿园内的人际关系主要有领导与教师、教师与同事、教师与幼儿、教师与家长之间几个层面，这些人际关系是否和谐、是否融洽，直接影响着幼儿教师的工作和生活，影响着幼儿教师的教育教学效果以及他们的心理状况。在所有这些关系中，教师与同事之间关系满意度低是最为突出的问题。有的幼儿教师不喜欢幼教工作是因为工作单位里人际关系不如意，而喜欢幼教工作的教师中有则因为喜欢单位里那种融洽的人际关系氛围。

4.源于家长的期望过高。新时代幼儿教师所面对的幼儿，都是家长的“掌上明珠”“心肝宝贝”，家长都有望子成龙、望女成凤的愿望，都不希望孩子从小就输在起跑线上，对自己的孩子期望值很高，对幼儿园给予很大的重任，希望孩子从小在幼儿园能得到优质的教育和良好的发展，从而对幼儿园的教育环境、教学设备、管理水平、教师队伍素质、教师的教育教学能力和专业水平上都提出了更高的要求。这种高期望、高要求对教师来说就是一种较大的心理压力。

5.源于社会的支持程度。虽然社会上对教师的赞誉很高，但是社会对幼儿教育的认同程度仍然不够，对幼儿教师支持非常少，幼儿教师的社会地位和职业声望不高，工资待遇水平整体偏低，社会上还存在着幼儿教师缺少的现象。幼儿教师工作内容的复杂性、多样性和特殊性，得不到社会和家长很好地理解和支持，容易产生职业倦怠和情绪失落，教师体验不到职业的自豪感和幸福感，这些可能会造成幼儿教师的心理压力。

四、幼儿教师心理健康的对策思考

针对教师产生心理压力的各种原因，园领导应该采取以下的对策。

1.提高教师的自身素质。

（1）邀请专家指导。学校定期邀请全国各地的幼儿教育专家，给教师做专题讲座，传达新的教育理念、教育模式、教育策略，更新幼儿教师的专业知识和教育理念，教师不断调整自己的教学方法，以适应新时代的发展要求。专题讲座的内容丰富多彩：有区域活动的观察与指导、幼儿自主性游戏、海洋意识教育、幼儿教师心理健康、做幸福快乐的教师、传统文化与师德师风建设等，让专家引领教师不断成长进步，不断提高综合素质。

（2）外出参加学习。学校努力为教师创造各种学习培训的机会，积极参加教育主管部门组织的学习交流活动，如全国幼教年会、专题研讨会、优质课观摩比赛、骨干教育培训、跟岗学习、帮扶指导、送教下乡等活动，通过学习拓宽教师的思路与视野，增长教师的知识与见识，提高教师的能力与素质。把学习到的理念、知识、经验、方法很好地运用到教育教学当中，灵活应对和处理教育过程中出现各种问题，做到在工作中学习，在学习中进步。

2.创建良好的社会环境。“打铁还需自身硬”，要想得到社会的认可和赞赏，一是教师团队要认真做好本职工作，以爱心、耐心、细心来教育引导孩子，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。二是园内多组织大型开放活动，如全省、全市区域开放活动、春季亲子运动会、六一幼儿时装表演、自主游园活动、新年逛庙会、幼儿军训活动、教师节首长慰问活动等，通过公众平台、微信平台、园刊进行宣传，通过报纸、电视台、网络进行报道，加大对家长、社会的宣传力度，扩大幼儿园在社会上的知名度和认可度，不断提升幼儿园与幼儿教师在社会上的地位。三是学校应想方设法改善教师的住房条件和工资待遇问题，满足幼儿教师的合理需求，使其付出与回报基本持衡。

3.开展丰富的集体活动。幼儿教师的工作是繁杂和琐碎的，每天周而复始地进行单调的例行工作，容易感到枯燥、乏味，长时间的工作使教师身心疲惫产生焦躁、倦怠的情绪。园里组织形式多样的集体活动，为教师搭建交流沟通的平台，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。

4.营造和谐的校园氛围。

（1）提高思想意识。树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的工作角色观念，用发展的眼光看待问题，改变心态，为自己工作。新时代属于每一个人，为单位工作就是为自己工作，对工作负责就是对自己负责。我们要合理地调控自身情感，学会历练自己的心境，沉淀自己的情绪，建立气氛融洽的人际关系。在宽松和谐的工作环境中，珍惜机会，勤奋工作，历练自己、成长自己，实现自己的人生价值。

（2）培养阳光心态。教师用阳光般的心态去热情地学习、快乐地生活、幸福地工作，以感恩的心态履行自己的本职，以平和乐观的心态对待人和事，每个人在为人处事、工作学习中都会遇到不如意的事。在遇到不顺心的事时，要调整自己的心态，先让自己静下心来好好思考，后再做出合理的对策，尽量避免出现过激行为，以免造成不良影响。如邀请心理学专家来园对教师进行心理健康专题培训，引导教师学会正确认识自己，学会为自己减压，在工作和生活中不断培养自身积极热情、乐观向上、豁达开朗的人生心态。

（3）注重人文关怀。一是重视满足员工合理的需要，对他们思想上给予鼓励，工作上给予支持，生活上给予关心，二是尊重和信任员工，尊重他们的人格和权利，发挥他们聪明才智，三是园领导的榜样示范作用，率先垂范，以身作则，影响和带动员工，引起员工情感上的共鸣和行为上的一致。四是园领导与员工保持经常性的沟通与交流，对有不满情绪和积怨的员工及时进行个别谈心和心理疏导，缓解员工的工作压力，调节员工的负面情绪，使他们的心理问题得到调整。

总之，教师是教育过程的执行者和决定者，教师的一言一行，一举一动，对幼儿的行为有着直接的影响，教师的心理健康、人格魅力、道德情操对幼儿人格的形成和发展有着深远的影响。所以教师要以“四有”好老师的标准要求自己，以身作则，做好榜样，树立终身学习的思想，与时俱进，完善自己，提升自己，以阳光积极的心态和健康的心理素质去教育和引导幼儿，使他们身心健康、幸福快乐地成长。