广开思路,步入新境界——小学高年级语文作文指导探析

□海南师范大学附属小学 李孟堃

教师在批阅小学高年级作文时，经常会发现学生材料没有合理发挥、语言不流畅和感情不充沛的问题，导致这些问题产生的原因大都和学生思路不开阔有关。所以教师在进行作文指导时，要着重培养学生的思维能力，这样才能做到有的放矢，写出高质量的作文。

一、帮助学生把握写作方向

一篇高质量的作文不光需要动人的情节和精彩的语句，更需要对作文的主题进行把握，这样才能从根本上满足写作的要求。小学高年级的学生已经初步形成自己的认知，在作文中呈现的观点都可以反映出学生的思想状态。所以教师需要引导学生找到写作的中心，在这个基础上融入自己的观点，进行适当地发挥，才不失为一篇佳作。写作方向的把握需要注意以下三点内容：

1.不可偏离写作主题。小学生的作文写作经常出现不符合题意的情况，这和学生审题不仔细有很大的关系，比如学习了《秋天》之后，教师布置的作文要求写道：“请同学们以仿照《秋天》，写一篇和春天有关的作文”。这时有的学生稍不留神就会把秋天作为写作主题，所以完全不符合写作要求。再如学习了《雾凇》之后，学生的作文中只有松树，通篇没有“雾”，这样的作文是不符合题意的。对于这种情况，教师应引导学生仔细观察题目要求，然后结合自身的情感写作，这样才不至于白费功夫。

2.内容要具有创意性。很多小学生的作文都是趋于平常，以至于在同一个主题下的作文内容都十分雷同。所以在教学生写作时，要打破传统的教学方法，不要让学生的思维局限于某个范围内，比如写《天安门广场》时，都是红旗迎着朝阳、天安门城楼威严等语句，如果写出国庆大阅兵时天安门的场景就会为作文加分不少。所以在指导作文写作技巧时，要注重培养学生的创造性思维，让学生以独特的视角看待事物，做到标新立异。此外，在举例的过程中，也要避免重复大家都会举出的例子，这样避免落入俗套。

3.立意要高远。小学高年级学生尚未完全形成人生观和世界观，学生很需要教师进行思想指导。教师可以利用作文指导的机会，培养学生从全面的角度看待问题，并且在写作中要体现出思维的深度和广度，这样一方面实现了对学生的作文指导，一方面有利于学生的长远发展。比如以《诚实与信任》为主题写一篇作文，相信很多学生都会写拾金不昧的事例，如果能从社会主义核心价值观中找到灵感，或者从美国单方面退出《京都议定书》等内容展开写作，就会别出心裁，吸引教师的目光。

二、通过故事培养学生的写作兴趣

兴趣是一切教学活动开展的前提，学生只有形成主动学习的欲望，才会发散自己的思维，写出优秀的作文。因此，教师要采用多种方法，激发学生的写作兴趣，利用故事展开教学师就是一种好的教学策略。具体方法包括以下两方面：

1.鼓励学生复述故事。小学生很喜欢听故事和讲故事，教师可以利用这个方法提升学生的写作积极性。比如学习了《嫦娥奔月》之后，教师可以鼓励那些不善于表达，而且写作水平较差的学生把课文内容进行复述，由于这篇课文充满了神话色彩，对学生非常具有吸引力，所以学生往往可把故事的梗概表述出来。此外，当教师为为学生朗诵一些优美的文字时，教师也要鼓励学生进行复述，这样不但可以培养学生的记忆力和语言表达能力，还能把这些优美的文字当做写作素材，运用到作文当中。对于那些害怕写作的学生，这种方法还有效缓解了心中的抵触心理，可谓一举多得。

2.引导学生续编故事。在小学的作文写作中，只是对一些现象进行叙述，就会缺乏新意，如果小学生能发挥自己的想象力去进行写作，那么作文水平就会更上一层台阶。为了培养学生这方方面的能力，教师可以让学生对课文进行续编。例如，在学习《变色龙》之后，教师可以把学生分成若干小组，让每个小组都对《变色龙》的故事进行续编，勇于展开自己的想象力，比如有的学生真的见过变色龙，就会说变色龙是魔术大师，可以根据不同的环境来伪装自己；还有的学生可以想象变色龙在漫无边际的沙漠中爬行，很难找到食物，还要抵御捕食者的袭击；还有的学生认为变色龙身体里存在某种基因，如果被人类利用，就可以应付多种恶劣的环境。当小组发言结束之后，教师要让学生把听到的场景记录下来，这样不但可以激发学生的想象力，提升写作水平，同时也让课堂教学充满了欢乐的气息。

三、用合理的评语提升学生的创作热情和信心

小学生在完成一篇作文时，迫切地希望得到教师的肯定，如果教师只用“该生文笔流畅”“写作缺乏创意”等评语，就会让学生感到教师没有用心去评价，如果出现一些严厉的评语，也会对学生的心理造成伤害，学生就会更加抵触写作。所以说，教师在作文点评环节要更加用心去评价每一篇作文。在评价中要尽量使用启发式的语言去评判，言语中尽量充满期望，这样学生就会更容易接受，比如《九寨沟》的课后作文点评“这篇作文在在描写景物时没有使用比喻的修辞手法，如果能适当地利用这种方法，作文质量就会更好了”，这样不但可以促使学生加以改进，还让学生感到教师对自己的殷切希望。再如学生在作文中按照教师的写作意图进行了大胆的创作，并且思路连贯、辞藻华丽，这时教师的点评可以这样写：“本文切合主题，真正做到了天马行空的创作，颇有大师风范，忘再接再厉”“你非常善于观察生活，能敏锐地捕捉到很多细节，继续保持这种爱观察的习惯，你的作文会得到更大的提升”。虽然这是简短的话语，但是饱含了教师的赞美和期望，这样学生的心理就会得到极大的满足，同时创作热情也会被激发起来，也会拉近和教师的距离。虽然教师对作文的点评需要投入大量的精力，但是精彩的点评对学生的写作是很有帮助的。

综上所述，在新课改的要求下，小学高年级的作文教学要实现创新，教师要改变传统的教学观念，通过复述和续编等方法，帮助学生积累写作素材，找到独特的写作视角。此外，教师要用鼓励的眼光对学生的写作进行评价，这样就可以让学生对写作更有信心，也更具创意，从而带领学生进入写作的新境界。