在传承中创新——多媒体时代编辑工作的重新思考

王玉琴

（四川教育报刊社，四川 成都 610041）

在今天，各种传播媒体像春天的花儿一样竞相开放。在这“乱花渐欲迷人眼”的多媒体时代，编辑工作该如何开展？

一、厘清认识，把握好编辑出版方向

无论过去、现在，还是未来，为读者提供可读性强、满足读者精神需求的作品，都是编辑工作始终如一的使命。在传统媒体时代，编辑工作主要集中在对内容的精耕细作上，而且主要是编辑人员根据自己的文化素养从自己的视野、角度去组稿、审稿、编稿，出版物发行后读者反馈意见的搜集也不广泛、不具体，因此，编辑的读者意识比较模糊。编辑出版的作品即便内容好，但要么是篇幅太长，要么是语言太专业、太晦涩、太枯燥。总的来说，作品的可读性不强，受众面不广。在今天这个以大数据为基础的多媒体时代，杂志、微信、微博、网站等媒介上能迎合大众阅读心理的文章层出不穷，其中不乏深度美文，但很多则是“标题党”文章，虽然标题很吸引人，但内容要么空洞苍白，要么“三观”不正，要么低俗不堪，实为精神垃圾，没有真正满足读者的精神需求。

杂志编辑工作者一定要清醒地认识到：不管传播媒介是纸质的，还是电子的，传播的内容一定要是高质量的。内容为王，在今天仍然是留客之道。试想，在人人都懂新媒体技术的今天，编辑出版的核心竞争力是什么？还是出版内容。出版是由智力生产、物质生产两个基本要素构成的。智力生产包括写稿、编稿。在传统媒体时代，出版的物质生产包括纸张、印刷、发行、销售。在如今的多媒体时代，智力生产依然不可或缺，只是物质生产的技术、形态发生了变化。所以，编辑工作仍然很重要，编辑的中心工作仍然是智力生产，仍然是精神内容生产。这一中心工作在今天显得越发重要。据统计，在出版的总值分配中，传统媒体时代，智力生产大约占35%，物质生产大约占65%；在多媒体时代，智力生产占到了65%；物质生产下降到35%。这足见，在明确读者需要的前提下，生产出高质量的阅读内容仍然是出版单位的核心竞争力，编辑工作者千万别被多媒体、自媒体时代泛滥的未经编辑的“美文”干扰了视听，不能产生“这个时代，人人都是编辑，专业编辑出版没有存在的必要”的菲薄心理。

二、做好市场调研，清楚了解读者

任何刊物都有读者定位，即知道自己出版的刊物是给谁看的。有了读者定位，刊物出版才有目标。怎么定位读者？那就是要清楚了解读者的阅读爱好、精神需求。

从纵向来看，时代不同，读者的精神需求也不一样。在今天，怎样生产出可读性强、能真正满足人们精神需求的内容？首先，编辑工作者需要做好市场调研，精准了解读者。在传统媒体时代，囿于技术和意识，编辑工作者对读者需求的了解是比较模糊的，在编辑工作中常常以个人主观意志为主，导致出版的内容缺乏新颖感、可读性不强，逐渐被读者抛弃。在今天，出版、传播技术出现了颠覆性变化，读者的阅读内容、阅读方式、阅读习惯也发生了颠覆性变化。这就要求编辑工作者在编辑内容时不能再盲目了，而是要求市场做好调研分析，精准了解读者的购买需要和读者的需求状况，并对市场容量进行分析。在网络时代，要获得这些信息并不难，我们可以通过微信、微博、朋友圈或者通过多个阅读平台的智能后台来获取数据。编辑工作者要对这些数据进行分析，通过分析结果来挖掘潜在市场，然后再编辑相应的文章。以编辑出版3～6岁的幼儿杂志为例。3～6岁的孩子喜欢什么样的阅读内容？喜欢怎样的阅读方式？3～6岁年龄段的孩子，身心发展到底需要什么样的精神内容？这就需要编辑工作者通过广泛的市场调研来精准了解小读者，如在幼儿园、在网上进行调查。在幼儿园，我们可以直接了解到孩子们在看什么、在玩什么；在网上，通过微信、微博、朋友圈和各种购书平台，可以看到家长为孩子选择购买了哪些绘本书、游戏书和幼儿杂志，各有多少本。然后编辑工作者把这些数据信息搜集起来，加以阅读、分析，得出幼儿杂志应该有什么样的内容才适合3～6岁的幼儿阅读并被幼儿喜欢。切不可不做市场调研，或者市场调研不深入、不全面，在没有明确了解小读者的情况下想当然地编辑出版幼儿杂志。

从横向来看，要生产出可读性强，真正满足读者精神需求的内容，还有一个条件：同一时代，不同读者精神需求也不一样；同一个读者，在不同时间，精神需求也不一样。也就是说，编辑工作者在编辑内容时，要关注差异性。还是以办幼儿杂志为例，幼儿杂志的读者是3～6岁的孩子。在这个年龄段，孩子的差异性特别大，孩子的阅读需求也大不相同，3～4岁的孩子在故事阅读方面更注重图画和故事中的某个细节，所以，他们阅读的故事要求比较简单；5～6岁的孩子，思维相对复杂些，他们更注重故事的完整性和曲折性。即便是同一年龄段的孩子，男孩和女孩各自喜欢阅读的内容也不一样；同一年龄段的孩子，农村和城市的孩子喜欢阅读的内容也不一样。因此，编辑幼儿杂志内容时，编辑工作者一定要做好市场调研，细分读者，精准了解读者的阅读喜好和精神需求。只有这样，编辑出版的杂志才能深受幼儿喜欢。

三、多番论证，做好选题策划

依靠大数据做了市场调研，我们知道了读者喜欢阅读什么，但是哪些内容能真正满足读者的精神需求？哪些内容仅仅是迎合读者内心浅层欲望、要求的？编辑工作者只有在市场调研的基础上了解了读者真正的内在需求，才能确定选题、约请作者写稿。因此，市场调研后，编辑工作者一方面要调动自己的文化素养，一方面要查阅相关资料，撰写选题策划方案，召开选题策划会，确定选题。还是以编辑出版幼儿杂志为例，编辑者通过市场调研了解到孩子喜欢阅读什么书籍、报刊后，接下来就要购买、阅读孩子们关注比较多的书籍、报刊，并查阅儿童文学、儿童心理学等相关文献资料，鉴别判断孩子正在阅读关注的幼儿书刊内容哪些是真正适合孩子身心发展的内容，哪些是盲目迎合孩子而编辑出版的快餐式内容甚至是充斥着暴力、低俗的内容，确定为了孩子身心发展应该出版哪些内容。然后编辑工作者根据以上信息写选题策划方案，通过编辑会议，补充完善选题策划方案。这样通过多方论证，编辑工作者才能明确幼儿杂志的内容。

四、与作者良性互动，组织作者写稿

新媒体时代，尽管人人都可以成为作者、编者，在网上写作发表作品，但是真正能产生巨大社会效益的作品还是需要专业编辑根据选题策划，约请善于写这一类选题的优秀作者来撰写。幼儿杂志编辑工作同样涉及这个问题。编辑工作者在一年一度的选题策划方案完成后，就约请作者写作。有的作者善于写作故事，有的作者善于创编游戏，有的作者手工做得很好，有的作者故事讲得很生动。这时编辑工作者就要根据各个栏目的特点、选题要求，物色合适的作者来写稿；要与作者做好沟通，讲清写作要求，让作者领会选题意图。作者写来的稿本，有的经过编辑加工，就可以录用了；有的还需编者发挥“工匠精神”，认真提出退改意见，反馈给作者，要求作者撰写二稿，甚至三稿。经过反复沟通、修改，最后才完成稿本的写作。

收到高质量稿本的前提有两个：一是编辑工作者有一个强大的作者队伍；二是编辑工作者能够与作者良性沟通。有了好的选题，是否有合适的作者来写这个选题的内容？作者来了，能否与作者充分沟通，让他完全理解选题的意图、内涵和写作要求？做到了这两点，选题才有实现的可能。这就要求编辑工作者必须在实践中提高寻找优秀作者的能力和人际沟通的能力。

五、针对不同媒体，做好恰当内容发布

在读者主要阅读纸质杂志的传媒时代，文稿编辑把作者发来的稿本进行从标题到正文内容的编辑，美术编辑的排版，文稿编辑校对编本、校对打样后，就可发往印刷厂印刷出版了。而在今天，编辑工作者要考虑在不同媒体上呈现和传播内容。比如单从篇幅长短上来说，在纸质刊物上发表，文章可能长一些；如果在微信上发表，则需选出最亮点、最重点的内容发表即可；如果以音频的形式发表，则可能还要增添一些相关内容。随着出版技术的发展与形态的改变，内容生产也要作出相应的调整。今天，传播媒介呈现多样化，随之，读者的阅读习惯、方式也呈现多样化，有阅读纸质版的，有阅读电子版的，不一而足。因此，编辑工作也要根据不同的媒介制作相应的内容，再予以发表。这虽然给编辑工作增加了压力和负担，但是也给编辑工作增添了自由的选择，不再局限于纸张呈现和传播。总之，编辑工作者要从过去的稿件意识转变到读者中心意识，抱着为读者服务的信念，根据不同媒体的要求整合各种相关内容资源，做好内容发布。

六、关注读者留言反馈，丰富后续发表内容

网络背景下的多媒体具有数字化和互动性强的特征。能够吸引读者不仅阅读内容，而且主动参与到内容生产与传播过程，是新媒体与传统媒体的一个本质区别。在今天，一个作品无论是在什么媒体上发表，编辑工作者都有平台与读者及时交流互动。编者在关注读者的留言反馈后，可以丰富或调整随后即将发表的内容。这就让整个编辑出版内容有了深度和广度，产生更大的社会影响力。

无论科技怎样发展，传播手段如何先进，编辑出版高质量的文化产品永远不会变。所以，在多媒体时代，编辑工作应在传承中走出一条创新之路，坚守“内容为王”，利用大数据明确读者的需要、突出编辑的专业优势，运用互联网思维编辑出版高质量的内容。

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