多措并举促阅读 增智润心促发展

■ 承德县实验小学 刘晓芹

在全校推荐师生读书活动中，做好教师引领，上好“三课”，搭建好平台，助力亲子、师生共读，让师生在读书活动中有所收获。

语文课程改革的方向和高考改革的发展趋势让我们深切感到孩子们仅靠课本的阅读量是远远不够的。如何做到课内外阅读有效融合？如何做到孩子们读有兴趣、读有收获？在推进师生读书活动中我们进行了一些有益的尝试和探索。

以教师读书为引领。教师读书势在必行。老师的文化底蕴、教育情怀、个人修养直接影响到教育教学质量，直接影响学生的身心健康和未来发展。为了提升老师的业务素质，也为了引领孩子们读书，我们规定老师每天集中在阅览室读书一小时，为了保证读书时间和效果，教务处每天有考勤、有随机安排的展讲、有聊书会、有朗诵会，教师们畅所欲言自己的读书收获和体会，尽情抒发自己的读书感悟和情怀，并和自己的教育教学实际相结合。

以上好“三课”为主导。“三课”分别是“好书推荐课”、“方法指导课”、“成果展示课”。我们规定一个月一本的必读书目必须上好“三课”。“好书推荐课”让学生产生阅读期待和兴趣；“方法指导课”根据每本书实际阅读情况调整节数，不太好理解的可以多上两节，好理解、孩子们兴趣较浓的可以上一节，主要是针对孩子们读书给一些方法引领，同时解决孩子们读书过程中的困惑；“成果展示课”是读完一本书后让孩子们把读书的收获和体会以各种形式展示出来，达到交流分享的目的，同时使每个孩子对书的理解又得到进一步内化和提升。我校以上好“三课”为主导，力求每本书读有所获，使读书不仅停留在量的积累上，更有质的飞越。

以开展好“五项活动”为依托。

学校要给学生搭建展示的平台，让学生在丰富多彩的活动中展示自己的读书收获，促进学生不断成长。我校开展“必读书目测试”“讲故事、演讲、听写大赛”“班级必读书目的星级评比和选读书目的晋级评比”“经典诵读展示”“读书笔记和读书小报展评”五项活动，让孩子们爱上阅读。“必读书目测试”是指我们在学期末把一个学期所读的必读书目以试卷的形式进行考试，成绩以10%的比例计入期末考试，以此督促老师、孩子高度重视，入脑入心。“讲故事、演讲、听写大赛”活动采取班级、年级、校级三级竞赛机制。“班级必读书目的星级评比和选读书目的晋级评比”活动，由班级的“学管小组”组长负责，必读书目读完一个章节或一个部分（老师划分）就在相应栏目贴一颗星，读得快就贴得多。选读书目是在必读书目之外还学有余力的孩子选择自己感兴趣的书目阅读，读完一本书由家长、老师检查完后贴“读书能手”标志，并在期末时进行表彰。“经典诵读展示”活动把所读国学经典用唱、演、诵等形式以班级为单位展示，我们就是通过这种渠道让经典在孩子们心中传承，在血脉中流淌。“读书笔记和读书小报”展评活动是让孩子们把读书的收获和体会进行梳理和归纳，以笔记和小报形式呈现。正是依托“五项活动”有效开展，孩子们的读书兴趣浓了，读书效果好了。

以亲子、师生共读为助力。读书不是孩子独自的寂寞旅行，尤其是低年级的起步阶段，需要家长、老师和孩子们共同阅读才能走上快乐的阅读之旅。我们提倡亲子共读，鼓励师生共读。孩子们在老师和家长的阅读陪伴中，有交流、有分享、有碰撞，让书香弥漫整个家庭、让书香溢满整个校园。学校每个学期都要评出书香家庭，书香教师，书香家庭的家长代表会在家长会上分享交流亲子共读经验。如今亲子共读、师生共读已经成为助力学校阅读的一道亮丽的风景线。

总之，在全校促进师生阅读，不仅开阔了老师的视野，充实了孩子们的头脑，还彰显了我校的育人特色，使我校逐步走上了内涵发展之路，我们也将沿着此路继续走下去，走出底蕴，走出精彩！