补好『心理漏洞』，才能堵死『安全漏洞』

■王道坤

作者最近听到了两则真实案例，原本都是很小的、完全可以早早堵死的“漏洞”，但却实实在在地被教育管理人员忽视了，结果最终惹祸了，给学生造成的伤害都不小。如果不是事后学校采取恰当的安抚与赔偿措施，差点就会引出难缠的官司。

某寄宿学校。新生入校的那一天，有个男生从下层铁床上站起来时，突然发出了一声尖叫，非常痛苦地用手护紧了头皮。待同学扒开这个男生的手才发现，他的头皮上有一道2厘米长、鲜血淋漓的大口子。细心检查才发现，上层铁床的角铁底面，靠近边缘处，有一个大约半厘米长的尖利毛刺。焊接工人在打磨时没有引起足够的重视，刷漆工人将这个毛刺忽略了，学校总务处工作人员在组装铁床时也没有注意这个问题，班主任接管宿舍时同样没有细心查看有没有安全隐患。结果，这么一个谁都没有在意的小铁刺，恰恰给学生造成了不小的伤害。

无独有偶，同样是一所寄宿制学校里。早晨五点钟起床后，在黑乎乎的厕所门口外边，一位学生被绊倒摔伤。原来是一个覆盖下水道的水泥篦子被拖拉机压坏了，学校没有及时更换，只是在上面盖了一块破木板子，学生恰巧磕在这块木板上。到医院检查后才发现，竟然是肝脏破裂。好在就诊及时，没有生命危险，但为治愈肝脏损伤，这名学生在医院躺了2周，不仅耽误了功课，还花掉了一万多元医疗费。

校园里大大小小的安全事故时有发生，有人埋怨学生太娇气，有人批评学生太调皮，还有人指责学生缺少安全意识、不懂得保护自己。其实，这仅仅是看到了问题的一个方面，并且仅仅是一个微不足道的侧面。追究责任，不能只顾怪罪学生，那样纯粹是在推卸教育者的责任；问题的关键，还是在于学校领导、教师和管理人员没有把学生的安全真正当一回事，是疏忽大意惹的祸，而教育不到位，则在无形之中增大了发生伤害事件的几率。

在上述案例中，无论是铁床的制作工人，还是学校的管理人员，亦或是班主任老师，只要其中的任何一个人有那么一点安全意识，能真心为学生的安全想一想，仔细看一看，用手摸一摸，一点也不难发现这根翘起来的铁刺；发现隐患后，再用小锤敲打几下，用砂纸磨掉翘茬，这根铁刺就不会成为害苦学生的祸根。同样的道理，在第二则案例中，如果管理人员有清醒的头脑，知道突兀在外的破木板和坏了箅子的下水道一样会伤害人，而且会害人不浅，心里生出防范意识，能及时更换掉水泥篦子，或者拉起醒目的警戒标志，在周围安装一盏照明良好的灯泡，受伤学生的悲剧就不会发生。说到底，是因为教育者心理上出现了“漏洞”，才让这本该早就能堵死的漏洞，堂而皇之地大张着口，无情地损害了学生的健康。

校园安全，非同小可，绝对不能等闲视之。墙壁上裸露的电线头，桌椅上冒出的铁钉尖；有点松动的窗玻璃，不好扭动的开水阀；盖不严实的下水道，微微晃动的篮球架；地面上的积水，楼梯上的垃圾……任何不起眼的小隐患，都有可能给学生带来意想不到的大伤害。但这些漏洞之所以会出现，甚至堂而皇之地对学生造成危害，没有一个不与学校管理人员心理上出现“漏洞”有关。

归根结底，校园里的“安全漏洞”，源自心理上的“意识漏洞”。如果心理上常怀安全意识，把学生的身体健康和生命安全当作头等大事，自然就会多思考、多观察、早预防、早补救，任何漏洞都可以早早地被堵死；相反，如果心理上缺少那根安全弦，思想意识上出现漏洞，甚至出现思维真空，总是心存侥幸，对实实在在的安全漏洞就会视而不见、听而不闻，即使采取一点预防措施，也往往是马马虎虎、应付公事，不会有实实在在的效果。而因为心理上有漏洞，对学生的安全教育有所忽视，学生很难树立起良好的自我保护意识，一些看似不该发生的伤害事件，也就不可避免地发生了。

校园里还有哪些安全漏洞？要查清这有形的“漏洞”，恐怕要先从无形的“心理漏洞”查起。如果管理人员心理上有漏洞，那么，现实中的安全漏洞就很难数清楚、很难全部堵死；相反，只要教育管理人员心理上没有漏洞，常怀忧患意识，常拨隐患之弦，常敲安全警钟，校园里的安全漏洞就会降低到最低程度，甚至一个也不会存在；而在不断的教育影响下，学生能形成良好的安全意识和自我保护能力，校园安全就能提升到一个新的高度。

只有认真补好“心理漏洞”，才能彻底堵死“安全漏洞”。