基于信息化背景下翻转课堂在中职网络专业中的运用——以《网络基础课程》为例

黄海燕

（湖南省商业技师学院 湖南 株洲 412000）

1 引言

随着中国信息化进程的加快，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对现行教育体制产生了强烈的冲击，使得人们关于教育、教学的传统观念发生了很大变化。

为了践行课程教育改革，实现“以学生为主，教师为辅”的教学模式。中职计算机网络专业的教师也在不断探索新的教学方式来实践网络专业课程教育改革。

2 信息化教学改变了传统教学的局限性

传统的课堂教学，多数情况下是老师的满堂灌，学生没有主动性，完全是被动接受知识。传统的课堂，最大特点是固定的教室、时间和师生；主体是教室、老师、课本。传统的教学从空间、时间上限制了教师对课堂内知识的传授、课堂外对学生的辅导。

2.1 信息化教学增强了教学的趣味性、实效性

信息化课堂教学的课件设计中包含了有趣的动画，漂亮的图片、动听的歌曲等，给人一种赏心悦目的感觉。教师利用微课、翻转课堂、慕课等，让一堂本枯燥乏味的课变得生动、活跃起来，教学效果显著。

2.2 信息化教学实现了“学生是演员，教师是导演”的角色转变

教师通过网络平台和多媒体技术，发布学习任务，学生通过网络平台可以根据自己的知识、能力、层次，去选择自己所需要的学习内容，一定程度上激发了学生探究知识的热情。信息化教学充分地实现以学生为主体，教师为主导的教学思想，真正改变传统教学中以教师为中心和课本为中心的教学模式。

3 翻转教学模式的概述

“翻转课堂”在学生正式学习的过程中，主要有四个过程：第一，教师利用课前录制要讲授的知识点及数字教材，包括音频、电子教材等，上传到网络上；第二，学生通过自主学习教师录制的知识点；第三，学生回到课堂上参与到同学与教师的互动活动中，实现实时的答疑；第四个，完成练习作业，检测学生课堂的学习效果。这种翻转课堂教学结构与传统的教学结构相比更突出学生的主体地位，以学生的学为中心。

4 中职计算机网络专业学习《网络基础课程》的现状

中职学校的学生是一个特殊群体，而中职计算机网络专业学生更是这个特殊群体的一部分，大部分中职计算机网络专业的学生在选择专业时只是因为自己爱好打游戏而选择的，况且他们在初中时期大部分成绩不好，自律性很差。但是他们的思维敏捷，动手能力强，对新事物、新观念容易接收。

《网络基础课程》是一门理论性强和实践相结合的课程，由于学校的硬件条件没有配套协调，没有一个好的实训环境，况且中职生主动学习能力差，课堂上老师按照传统的教学方式传授知识，这样就造成大部分学生放弃了对这门课程的学习，让课堂变成了老师一个人的“独角戏”。

5 利用翻转课堂教学模式改革《网络基础课程》教学

翻转课堂教学模式主要由课前学习、课堂互动和课后检测三部分组成。

5.1 课前学习

在一个专业组中，可以由担任《网络基础》课程的老师们共同制作相关视频、PPT、教案等。老师们反复探讨并确定该课程的课程目标、重点、难点以及学生能力目标和情感态度价值观的体现。例如关于网络拓扑结构的知识点，网络的拓扑结构共有五种拓扑类型，同学们如果只是听老师讲解这几种结构的优缺点及通信方式，可能班级只有积极、主动好学的一小部分同学能懂，而班级大部分同学是不能理解的。那么如果教师把讲解的内容以微课的形式，把要讲解的重点、难点提前做好导学案并用微课视频录好，把问题设置好，例如问题1：网络的拓扑结构有哪几类，它们的优缺点有哪些？问题2：现实生活中有哪些结构和网络拓扑结构像？问题3：举例现实生活的网络有哪些拓扑结构？等问题，课前发给同学们预习，让同学利用课前时间利用网络、书本等资料查找答案。这样可以有效的提高学生的学习主动性及自学能力。

5.2 课堂互动

课堂中，由学生提出自己在课前学习中所碰到的疑问，由老师来解答。网络中的拓扑结构学习中，学生会碰到拓扑结构在实际网络中的运用的问题。教师可以找一些与同学们生活相关的网络运用图如学校、家庭，网吧的组网图，课堂可以采用小组讨论的形式，得出每个组自己对教师提供的网络图分析判断属于那种网络拓扑结构，然后教师总结得出各种拓扑结构的优缺点及适用范围。例如星型拓扑结构适合一般的学校、单位采用，总线型拓扑结构适用于计算机数目相对较少的局域网络。环型适合一些小型的网吧。这样通过问答，讨论，讲解帮助学生理解知识的难点与重点。

5.3 课后检测

课后，主要是通过题目、小型项目设计来完成对知识点的检测。《网络基础》是一门理论与实际相结合的课程。所以理论部分可以由教师通过课程的知识目标、重点、难点三个方面出试题检测。实践部分可以采用小型项目设计通过分组完成。例如，可以由同学们自己结合所学知识及查阅资料，自己设计一个宿舍或者家庭的一个小型网络，写出设计的方案（包括采用某种拓扑结构的优缺点及拓扑结构图）并以小组答辩的形式完成检测。

6 结语

教育信息化是时代发展的必然要求，作为教育工作者，我们每一位教师都应该不断的学习新的信息化技术来提高我们信息素养和技能。教师利用翻转课堂让学生通过课前学习浅层知识，充分阅读课本知识，理解课本内容，夯实基础，让学生自己掌控学习，培养学生自主管理的能力，提高学习效能，培养学生的高级思维能力，如创新、合作、问题解决等。使学生的个性化得到发展，从而达到更好的教育效果。