基于“互联网+”知识体系的计算机公共基础课程改革研究

杨丽鸿

（哈尔滨职业学院 黑龙江 哈尔滨 150000）

1 引言

在当前互联网时代下，教育行业本身也应该对课程教学工作的开展进行有效地改革，这样才能更好地适应新时代的发展需求。“互联网+”是当前新时代下的一个重要的概念，其对于各行各业都产生了很大的影响，是对传统产业的升级和发展。作为高校的一个重要基础性课程，计算机公共基础在展开相关课程教学的过程中，也应围绕“互联网+”知识体系的构建来展开相应的改革，引入更加科学的教学思路和体系，进一步地让计算机公共基础课发挥其价值和作用。

2 计算机公共基础课程改革的开展思路

第一，对教学内容进行改革。计算机公共基础课教学改革工作开展的过程中，我们应该意识到，作为一门公共基础课，其所面对的对象是不同专业的学生，我们需要确保整个课程教学活动的开展具有足够的覆盖性，能够让不同专业学生的计算基础得到更好的形成。结合这方面需求，我们应该对教学的内容进行合理的改革。从当前“互联网+”知识体系的角度来说，其中信息量很大，而关键在于如何能够让学生理解互联网下信息之间联系与共享的特点。在实际教学上，我们可以结合信息传播和发布的路径来进行讲解，让学生本身理解到互联网环境下，信息数据的传输渠道。结合这一个路径，在具体教学内容的设计上，我们可以围绕不同的互联网发展时期来展开相应的教学，并且对相关内容方面进行一定的梳理和改进，这样才能最大限度达到既定的效果。

第二，对教学方法进行改革。计算机公共基础课具有较强的实用性特点，而为了更好地将“互联网+”的理念进行引入，我们应该让学生从思想意识的层面上接受“互联网+”这一新的理念，并且正确地看待当前新的互联网环境，让学生懂得利用互联网这一个重要的工具来提升自身的学习效率。我们在展开相关教学活动的过程中，应该关注对学生创意潜力的激发，让学生本身能够从自己感兴趣的角度来进行相应的学习。教师在教学工作的开展上，也可以尝试增加一些“互联网+”方面的内容，结合当前“互联网+”的特点和一些社会行业发展的特征需求来展开相应的教学活动，让学生自身对于当前“互联网+”环境产生一个新的认知。有条件的高校可以为“互联网+”教育需求的实现，给予相应教学资源方面的投入和支持，可以适当地将课堂教学与实践训练的内容进行延伸与拓展。高校应对现有的教育师资力量进行合理的整合，选择优秀的指导教师，分别对学生的“互联网+”思维进行系统化的培训，这也是促进学生“互联网+”知识体系形成的一个重要举措。

第三，对评价方法进行改革。以往的考核评价方式，其更加关注学生的的计算基础知识的掌握情况，而对学生自身思维和能力方面的评价则存在很大的不足。针对这方面情况，我们应该围绕“互联网+”知识体系的特点，对于当前的评价体系进行更好的完善。“互联网+”知识体系下，学生自身的知识、能力以及思维等方面都应该达到一个更高的高度，这样才能被称之为“互联网+”环境下的优秀人才。我们在展开相应考核评价的过程中，应该增加对学生能力方面的评价内容，合理地调整评价指标，让学生自身在参与相关知识学习中自身能力的发展情况得到更好的展现。合理地改革评价方法，其也能够更好地位学生的后续知识学习提供良好的调整空间，是教师改进相关教学活动的依据，我们应该给予足够的重视，并且围绕“互联网+”知识体系的构建需求，给予合理的应用，真正地让计算机公共基础课程改革工作的开展具备更强的实效性。

第四，做好教师队伍的建设。在计算机公共基础课程改革活动开展当中，师资队伍水平是非常重要的影响因素。保证良好的师资队伍水平，这样可以更好地让“互联网+”知识体系的构建效果得到更好地保证。在具体教育活动中，我们也应该科学地落实好相关工作，并且组织在岗教师进行相应的学习，让他们对于“互联网+”知识体系形成更加深刻的理解，并且掌握其前沿发展趋势，从而为计算机公共基础课教学改革工作的开展提供一个良好的保障。相关教师也应该积极地做好研究和学习工作，对当前“互联网+”的前沿行业内容进行更好地了解和掌握，从而为相关教学工作的开展提供一个良好的智力基础。

3 结语

总而言之，在当前新的发展时期下，“互联网+”是一个非常重要的概念，其也对不同行业的知识和内容进行了融合。我们在展开相关课程教学活动的过程中，应该从科学的角度对教学方法进行改进，这样才能更好地适应当前新时期的教学需求，实现师生之间的有效互动，激发学生的学习意识，让学生在参与相关课程知识学习的过程中得到更好的发展。计算机公共基础课程教学活动的开展，是培养学生自身计算机基础能力的一个重要的课程内容。在相关课程的教学上，我们在教学优化上，不仅应该要让学生掌握相关基础知识和技能，同时也需要从思想上对他们进行引导，让他们可以正确地看待“互联网+”，帮助他们构建一个更加完善的知识体系，为他们的日后成长和发展奠定坚实的基础。