新媒体背景下大学英语教学课堂互动环节改革措施研究

郭春玲，黄晓蓉

（西安思源学院 陕西 西安 710038）

1 新媒体的相关含义解析

新媒体，作为媒体媒体形态的一种是相对于传统媒体如报刊、广播、电视、户外等而言的，因此，新媒体又被称之为“第五媒体”。目前，学术界关于新媒体的概念，还没有一个明确的界定，但大多学者都认为新媒体是网络时代背景下新技术支撑体系下所出现的一种相对于传统媒体而言的新媒体形态。比如说：数字杂志、移动电视、数字电影等。随着我国科技的进步与发展，新媒体备受人们的关注，成为人们议论的热点话题。

2 大学英语教学课堂互动环节的重要性

英语这门课程在学生的学习以及在今后的工作当中都发挥着极其重要的作用。虽然很多学生从小学就开始接触英语教育，但是不可否认，我国很多大学生的英语水平仅能够用来应付考试，对于能够达到用英语与人正常交流水平的大学生人数较少，这也是中国应试教育模式所带来的弊端。

而在大学英语教学课堂增设的互动环节，在一定程度上能够提高学生真正运用英语的能力。互动环节一方面能够让英语教师更好的了解到学生的需要并且有针对性地对课堂内容、教学方式进行调整；另一方面则能够帮助学生开阔眼界，扩展他们的思路，提高他们上课的注意力，避免课堂处于一种沉闷的氛围。我们都知道，上大学英语课对某些学生来说是个极其枯燥乏味的过程，他们常常用睡觉或者看视频、打游戏的方式来消磨这段时间。而借助于课堂互动环节，就能够迫使这些学习态度不端正的学生把自己的注意力集中到英语教学课堂上来，让他们被动的接受一些英语知识，然后逐渐引导他们进入学习英语的良好气氛当中，提高明天上课的兴趣和热情。

为了能够使得大学英语教学课堂互动环节更好地发挥出作用，授课教师也应该充分地意识到新媒体技术对互动环节所能够产生的积极作用。新媒体技术是新一代的杰出产物，其已经广泛用于生活、生产以及教学当中，在新媒体背景之下，大学英语教学课堂互动环节也应该有个全新的面貌，让课堂互动环节更能适应时代发展以及学生发展的需要，真正意义上的实现“与时俱进，开拓创新”，让大学英语教学课堂互动环节在提高大学英语课堂教学效率以及提高学生运用英语能力方面发挥出更大的效用。

3 新媒体背景下大学英语教学课堂互动环节改革措施

不同的时代背景下，我们能够选择的大学英语教学课堂互动环节的方式以及范围是不同的。为了能够让大学英语教学课堂互动环节更好的顺应时代发展的需要，我们就必须采取必要的措施对现有的课堂互动方式进行改革，让它能够更好的为学生服务。

作为新媒体技术的发展产物：慕课、微课、翻转课堂等新一代的课堂教学手段在大学英语教学课堂互动环节也能够起到非常重要的作用。虽然大学英语并不需要像数学学习那样，需要很强的知识结构构件能力，能够将那些看似没有太大关系的知识点串联起来，但是如果能在课前就学习相关的内容，那么等到真正在课堂上听教师讲这部分内容时，学生能够听的更认真、更用心，学习起来也更加的事半功倍。当下，在大学英语教学课堂互动环节使用最多的新媒体技术应该就是多媒体计算机辅助教学设施了，借助于相关设备能够将教师提前做好的课件在课堂上展示给学生，然后也可以将相关问题以PPT的形式分给相应的互动小组等等。虽然这种课堂互动方式能够起到一定的作用，但是我们必须承认，这种互动方式对学生提高英语运用能力的作用十分有限。

慕课，能够为学生提供自主学习的英语教学平台，让他们提前就能够预习相关的英语课堂内容，在进行英语教学课堂互动环节的时候不至于“冷场”，让学生在课堂上有话可说，充分凸显出学生作为课堂主体的地位，提高教师的课堂教学效率以及学生吸收课堂知识的能力。同时，在慕课还能够为学生提供知识交流的平台，让学生集思广益，各自发表对于相关知识的理解，让学生在课前就能够对相关知识进行较为深入的理解，极大地促进大学英语教学课堂互动环节的改革进程。而翻转课堂则更是与大学英语教学课堂互动改革相一致，翻转课堂最大的特点是以学生为教学的主体，与过去依靠教师灌输英语知识的方式正好相反。翻转课堂能够最大程度上地挖掘出学生自主学习英语的能力，这种能力对于学生今后的发展是非常重要的，同时这种自主学习能力也是学好英语必备的能力之一。翻转课堂能够将学生产生问题的过程留着课前，而将向教师提问以及解决问题的过程在的课上进行，极大地提高大学英语教学课堂互动环节的意义和重要性，是课堂互动环节改革的必要选择之一。

新媒体英语教学是一种全新的教学模式，克服了传统英语教学的弊端，使枯燥、无趣的学习转化为有趣、生动、可视、可听的内容，增强了学生学习英语的兴趣，但是在新媒体英语教学中也存在这诸多的问题，作为教师只有不断总结经验，用于实践，提高教学能力，探索出最适合自己教学的英语教学模式，才能提升教学质量。