浅析微课在高职英语口语教学中的应用

马 贤

（江苏省徐州医药高等职业学校 江苏 徐州 221116）

1 引言

在大数据时代下，各类信息技术手段顺应时代发展应用而生。近年来，随着计算机技术和多媒体信息技术的飞速发展，以微课、慕课等为代表的现代计算机辅助教学(CAI)手段在线下课堂中得到了充分利用。新型的教学手段是不同于课上45分钟的填鸭式灌输模式，是对传统教学的一次积极地挑战。高职英语作为在校高职生学习的一门公共基础课，英语口语作为学科教育的重要组成部分，传统“哑巴式”的二语习得习惯对英语口语教学产生了一定的束缚，口语教学可谓是高职英语课堂教学中的难点。与此同时，高职英语教学有其自身的特殊性，即强调实用性、基础性、和针对性，高职英语教师一直面临着严峻的考验。第一，中高职生生源质量下降，学生经常会产生厌学心理或由于基础薄弱产生对英语的恐惧状态；第二，目前高职英语教学尤其是英口语教学当中还存在着一定的问题，大班课堂难以保证每个学生课堂参与的实现，并无法满足学生的个性需求；第三，英语学科在高职教育中处于边缘化得不到较高的关注和重视，课时有所缩减，大多数教师在教材使用和课堂组织安排过程中不够灵活，受到了信息化变革的冲击。

2 微课及其在高职英语口语教学中的使用现状

2.1 微课(Micro Learning Resource)

微课是一种时长大约5至15分钟的录制视频，由任课教师本人按照所教授学生的认知能力和规律，课程教材的性质和特点以及个人的教学风格，将教材上零碎的知识点进行资源重新整合的一种计算机辅助教学新型手段。微课录制中需使用大量的现代多媒体技术，比如Photoshop图片处理软件，Flash动画制作软件，FSCapture录屏软件，Premiere剪辑软件和Format factory格式转化软件等来提高视频设计质量和增强授课内容对学生的吸引力。微课具有授课时间较短学生易接受，授课形式丰富多样化如图片，音频和视频的完美融合有助于提高学生的学习兴趣，主题突出，知识点较具体等优势受到了现代教师以及学校管理者的高度重视。微课视频的录制对教师的计算机使用技术有着极高的要求，拥有基本的操作技巧对于每一位教师来说都是至关重要的。本校近年来引进了泛雅网络教学平台，教师可以建立具有本人特色的网络教学空间，学生在手机端下载学习通软件，利用大量的课下时间来进行课前复习，课中练习以及课后复习。教师可充分利用学校提供的有利的资源优势将所录制的微课视频上传至网络教学空间，邀请学生进入其课堂，从而达到课前导入-课中辅助-课后拓展延伸的教学链。高职生学生年龄较小，对所有事物都充满着好奇心，接受新鲜事物的能力也较强，微课这种新型的教学形式与传统的课堂教学相比更具趣味性，容易被学生接纳和配合。教师和学生形成了线上线下，课上课下的良好互动，教学效果也将事半功倍。

2.2 微课在高职英语口语教学中的使用现状

英语作为国际通用的一门语言，说一口流利的英语是不同国家不同母语者沟通交流的必备技巧。高职英语教学体系包含英语的听说读写等四方面的基础教学，与大学英语教学模式相比侧重点有很大的不同。大学英语课堂体系通常包含阅读与写作，听力与会话，英语口语，跨文化交际等各个板块的有针对性的讲解和训练。英语口语教学的发展困境还表现在以下几方面，如学生英语交流意愿小、难度大，中国式的班级规模以及英语口语学习年头久但成效低，形成了一种尴尬的英语口语教学。关于如何解决高职学生英语口语能力层次差异化明显，应对大班课堂的英语口语教学中如何保证个体的习得效果，英语口语考试训练如何安排，如何在不完全颠覆传统教学的前提下有效地组织新型课堂等一直以来都是困扰高职教师的几大难题。

微课这一新型教学手段无疑对于高职英语教学尤其是口语方面的教学燃起了希望，教师通过信息化的手段将枯燥乏味的知识点以循序渐进的方式加以讲授。一方面有助于调动学生自主地参与课堂，实现以学生为主体的翻转课堂。另一方面，微课的制作不仅需要教师具备扎实的专业知识而且需要具备基本的计算机操作技巧，在此过程中教师的能力也得到了全面发展。智能机的普及和网络的全面覆盖，也是推动微课在高职英语教学的有利条件。

3 反思和展望

微课在大数据时代下在英语口语教学中的广泛应用，顺应了时代潮流的发展，是一种推陈出新的教育改革形势。经实践证明，微课在提高教学质量方面有一定的可行性，使得师生互动更加频繁和谐。各校应该鼓励各科教师加以吸取借鉴并提供免费的微课制作培训，达到人人受益的效果。英语口语教学改革牵引高职英语教学改革，推动英语口语进课堂，信息化教学手段的合理整合和应用是促进这样改革的必经之路。