浅谈智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用

禚冯昌

摘 要：随着互联网、计算机技术的高速发展，我国教育信息化步入2.0时代。在信息化、数字化教学背景下，创新的教学模式不断涌现，智慧课堂就是其中之一。智慧课堂是利用互联网、计算机技术，进行数字化教学的教学模式，这种教学模式能够有效调动学生的主观学习动力，通过集合多媒体技术的生动演示，为学生带来丰富的知识。立足于研究智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用，希望能够为广大高中物理教育工作者揭示出一条高中物理信息化教学的创新路径，并希望藉此进一步促进高中物理教学研究事业的发展。

关键词：智慧课堂；高中物理；数字化教学；翻转课堂；互联网教学

在高中物理数字化教学过程中，智慧课堂能够有效地提升数字化教学的质量。通过高中物理智慧课堂的学习，学生不仅能够对物理学科中的概念、公式、实验等内容，产生更加清晰和直观的认识，而且还可以使学生有效增强信息化素养，从而为他们今后在信息化社会的发展提供助力。我们在高中物理智慧课堂的教学中，利用互联网教学以及翻转课堂教学，使学生通过互联网以及计算机技术进行了有效的自主学习，从而在根本上改变了学生的被动接受式学习习惯，培养出了学生自主学习的能力。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、智慧课堂教学对于高中物理教学的意义

在传统教学过程中，疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网的智能技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧课堂系统在逐步的推广运用。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。

智慧课堂教学对于高中物理学科具有重要的意义，首先高中物理学科的教学涉及大量的概念、公式、图片、图表以及实验，在智慧课堂教学的多媒体课件中，能够有效整合这些教学元素，使教学内容更加的充实与直观，便于学生在产生学习兴趣的基础上加深理解。例如，由于电磁场看不见、摸不着，电磁感应是学生学习过程普遍认为的难点，在教学过程中加入多媒体动画演示，再让学生借助白板展示，有助于提高学生的认识水平，激发学生的学习兴趣。可以更好地培养学生正确的思维方法和分析问题的能力，使学生学会用“场”的观点去理解、分析和计算一些简单的、典型的场问题，为后续课程打下坚实的理论基础。其次，智慧课堂教学的模式以提供教学课件引导学生自主学习为主，这个过程能够改变学生的学习模式，变被动学习为主动学习，从而有效发展学生的自主学习能力与主观学习意愿。最后，智慧课堂教学是基于信息技术的教学模式，学生在进行智慧课堂学习的过程中，能够有效提升信息化素养，从而使学生掌握二十一世纪的关键信息

能力。

二、智慧课堂在高中物理互联网教学中的应用

互联网授课的形式主要有在线直播授课、慕课、网络平台授课等几种，总体上来讲最主要的区别就是授课教师的不同。在在线直播授课的过程中，授课的教师是本校的教师，通过互联网技术在线授课，授课过程更加接近传统的课堂教学，学生可以通过互联网与教师实现实时在线课程互动。慕课也称大规模开放在线过程，在慕课之中，授课的教师一般都是名校名师，特点为授课面积大、开放性与网络化。而网络平台授课是基于网络教育平台实现中等规模互联网授课形式，既具有在线授课的特点，授课教师也可以是名校名师。在高中物理教学中，互联网教学能够使学生随时随地地进行学习活动，从而提升了学生学习的自主性。

三、智慧课堂在高中物理翻转课堂中的应用

翻转课堂是智慧课堂中的另一种教学形式，主要分为课前自主学习阶段、课堂问题解答阶段、课后互动复习阶段。在翻转课堂的课前自主学习阶段，教师根据物理教学内容制作微课教学视频，通过互联网发放提供给学生自主学习。在课堂问题解答階段，学生在自主学习中积累学习遇到的问题，在传统课堂中进行统一解答。在课后互动复习阶段，学生和教师可以通过互联网交流学习经验，复习和巩固所学课程。翻转课堂颠覆了传统的高中物理教学模式，有效突出了学生的自主学习作用，实现了教学的翻转，因此提升了高中物理教学效率。

总而言之，在高中物理智慧课堂的构建过程中，我们应以高效、创新、科学的教学态度，为学生进行有效的教学指导，通过数字化教学技术，进一步提升学生的自主学习能力以及信息化素养。我们通过高中物理的智慧课堂教学，使学生改变了传统的被动接受学习模式，变为主动地获取知识，学生在这一转变中有效提升了主观学习意愿，进而使学生将这种主动学习的模式培养成为自身的习惯，从而促进学生当前的总体学习、生活，以及促进学生的未来长远发展。我们希望智慧课堂教学模式不仅能够在高中物理学科得以应用，而且还能够在其他各学段、各学科的教学过程中得以推广，从而更好地服务于学生的学习，将学生真正培养成为可用之材。

参考文献：

[1]刘成.在信息技术的环境下如何打造高中物理智慧课堂[J].中学理科园地，2018（2）.

[2]郭威，薛耀锋，王骏，等.基于探究性学习的高中物理数字化实验教学案例设计研究[J].中国教育技术装备，2016（12）.