浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用

宋玉珍

摘 要：情景是语言存在的现实基础。正因为如此，语言学习者在学习语言的时候也就离不开一定的语言情景。情景教学法在初中英语课堂教学中的合理运用，不仅能够激发学生学习英语的浓厚兴趣，还能够提升学生学以致用的能力。在理论联系实际的基础上，浅显论述情景教学法在初中英语教学过程中的有效运用。

关键词：情景教学法；初中英语；有效运用

情景是语言赖以存在的重要载体。离开了情景，语言就好比是无本之木。正因为语言是依靠情景而存在，所以为了提升学习语言的实际效益，教师务必要想方设法让语言学习者置身于一定的语言情景之中。

在初中英语教学过程中，部分教师总是引领学生脱离具体的语言交际情景学习语言知识。殊不知，这样的教学方法不仅会直接阻碍学生學以致用能力的提升，还会影响英语课堂教学效率的提升。下面笔者将在理论联系实际的基础之上，有理有据地论述情景教学法在初中英语教学过程中的有效运用。

一、创设情景，向学生形象逼真地呈现新课

常言道：“好的开始是成功的一半。”导入正是课堂教学的开始。如果教师能够围绕教材内容，精心设计导入环节，使得整个导入过程变得异彩纷呈，课堂教学就成功了一半。

为了富有成效地导入初中英语课堂教学，教师可以将教学目标视为焦点，并恰如其分地利用各种教学辅助手段，紧密结合学生的实际生活创设形象逼真的教学情景。如此这般，教师就能够以情景为窗口向学生形象逼真地呈现新课内容，激发学生学习新课的兴趣，为提升课堂教学效率奠定坚实的基础。

比如，在教学新人教版八年级英语下册Unit 1 Whats the matter？这一课时，教师就可以在导入环节利用多媒体课件创设教学情景：小女孩脚受伤了，她的爸爸带她去看医生。由此，教师可以顺其自然地导入本课重点句型“Whats the matter？”“My foot hurts.”“You should...”等。

由此可见，教师创设的教学情景在向学生形象逼真地展示新课内容的同时，还能够极大地激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效率。

二、依托情景，使学生恰如其分地理解文本

让学生理解文本内容是初中英语教学的基本内容之一。如果让学生脱离语言情景理解文本内容，那么，学生对文本的理解势必会出现偏差。为了让学生恰如其分地理解文本内容，教师必须要立足文本内容，潜心创设形象逼真的教学情景。

鉴于此，在初中英语教学过程中，教师要本着创设教学情景的目的在课前深入挖掘教材文本内容。如此一来，教师就能够以教材文本内容为依据，以学生实际生活为参照，以教学辅助手段为支撑，创设形象逼真的教学情景。

以教学人教版八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise Section A 2d Role-play the conversation 这部分内容为例，教师可以首先利用多媒体课件创设Jack和 Claire就读课外兴趣班的教学情景。然后，教师再让学生结合教材对话内容开展分组对话。这样一来，学生对于对话文本内容的理解就会更加透彻、准确。

由此可见，以教师精心创设的教学情景为依托，学生不仅能够兴致勃勃地学习相关内容，还能够恰如其分地理解文本内容。

三、借助情景，让学生言之有物操练对话

让学生合情合景、准确无误地使用语言与人交际是学生学习语言的主要目的之一。为了顺利达到这一目的，教师必须千方百计地创设语言交际情景，让学生借助语言交际情景，言之有物地练习对话。

一直以来，让学生熟练掌握重点句型既是初中英语课堂教学的重点，也是初中英语课堂教学的难点。教师围绕教材内容创设教学情景，让学生借助情景练习对话，能够让学生在扎实掌握教材重点句型的基础上学会灵活自如、准确无误地运用这些交际用语。

还是以教学人教版八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise Section A 2d Role-play the conversation 这部分内容为例，为了让学生扎实掌握对话中的重点句型，教师可以结合学生的实际生活创设教学情景。也就是说，教师可以结合学生在课外就读兴趣班的实际情况，创设真实的教学情景，让学生置身于这些教学情景中，准确无误地运用本课时的重点句型进行口语交流。因为教学情景与学生实际生活密切相关，所以学生参与口语交际的兴趣特别浓厚。在浓厚兴趣的驱使下，学生就会迅速掌握重点句型的用法。与此同时，课堂口语交际的实效性必定也会大幅度提升。

在教师创设的语言交际情景中，学生的语言表达能力自然也会得到显著提升。

综上所述，在初中英语教学过程中，为了有效导入新课，激发学生学习新课的兴趣，教师可以创设教学情景，向学生形象逼真地呈现新课内容；为了展示文本内容，降低学生理解文本的难度，教师可以依托教学情景，使学生恰如其分地理解文本内容；为了有趣地练习重点对话，提高重点对话练习的实效，教师可以借助情景，让学生言之有物地练习对话内容。

总而言之，情景是语言存在的根本。初中英语教师一定要在紧扣教材内容的基础上，创设形象逼真、恰如其分、近乎真实的教学情景，借此提升学生学习英语的实效性。

参考文献：

[1]汤艳琼.情景教学法在初中英语教学中的运用[J].新校园（阅读），2018（2）：25-26.

[2]叶芳.情景教学法在初中英语教学导入中的运用[J].未来英才，2015（9）：85.