高中英语课堂互动教学模式探讨

王梦菲

摘要：传统的教学模式已经不适合现代化的高中英语课堂教学，不符合现代教学的发展理念，并且以教师为中心的传统教学中，学生学习效率低下，不利于学生发展。因此，高中英语课堂教师应在新时期进行创新和优化，利用互动教学模式改善师生交流方式、升华师生情感，使学生在相对自由且愉悦的氛围中学习英语，提升学生学习效果，促进高中英语教学发展。

关键词：高中英语；课堂互动；教学模式

前言：

随着新课标在教育中的不断推进，教师教学工作也积极做出改革和创新，教师不仅在教学中使用新的教学理念，还在实践教学中运用全新的教学手段，改变传统的教学模式，探索更为适合学生的课堂教学方式。基于此，本文分析高中英语课堂互动教学模式的运用价值与策略，希望能够为改善高中英语课堂教学贡献一份力量。

一、高中英语课堂运用互动教学模式的作用

首先，在高中英语课堂中运用互动教学模式，有利于培养并提高学生的创新思维。高中阶段的教学主要在于培养学生自主学习能力，使学生在经过高中教育后能够独立自主学习。而在传统的教学中，学生的主体地位与教师的主观因素密不可分，导致学生在课堂教学中的学习行为有很大的被动性，并且依赖于教师的教学，而学生的创新思维也会因此受到限制。互动教学模式则是以学生的需求和发展为中心，有效排除传统教学模式的弊端，将课堂还给学生，使学生在探索知识的过程中自主学习，进而升华知识体系，为培养和提高学生创新思维能力奠定基础。其次，互动教学模式在高中英语课堂教学中的运用，有利于提升学生综合素养。互动教学模式将高中英语教学中涉及的技能、基础知识以及学生的潜在能力等全部融合起来，并使其得到有效发挥，使学生全面掌握英语，并能够运用英语，有效提高学生英语语言能力，提升其英语素养。因此，在高中英语的课堂教学中，教师可以积极运用互动教学模式。

二、高中英语课堂运用互动教学模式的策略

（一）开展课堂表演互动教学

在高中英语课堂教学中设计表演教学，不仅实现对互动教学模式的有效运用，更能够提高学生英语的思维能力、表达能力，为提升学生英语素养奠定基础。同时，表演互动教学活动能够丰富高中英语课堂教学形式和内容，具有切实提升学生学习成效的作用。在高中教育阶段，学生反感一成不变的教学，学生更渴望教师能够运用符合他们内心需求和性格特点的方式设计教学活动，这样学生才能在课堂教学活动中获取知识，敢于表现真正的自己，进而在活动中得到提升。因此，高中英语教师在运用互动教学模式开展课堂教学时，可以积极组织表演形式的互动教学。例如：《Festivals around the world》一课的教学中，教师可以选择万圣节、圣诞节等西方节日组织表演活动，或是选择元旦、春节等中国的节日，不同的节日有不同的对应节日活动，教師可以借此组织学生编排短剧等，让学生在课堂教学中表演。在表演的过程中，学生之间需要进行对话，且很多学生都能够参与到表演活动中，有利于教师提高学生的积极性，而在表演中学生也能形成很好的互动。此外，完成表演后，教师可以要求学生之间互相评价，而评价的过程既可以促使学生互相学习，又可以增加学生之间的交流，进而在高中英语课堂教学中形成良好的互动教学氛围。

（二）运用群体互动教学模式

在新课标的要求下，教师要掌握学生的基础知识情况和学习特点，运用多样化的教学措施，逐渐缩短学生之间的差距。教师在课堂互动教学模式中运用群体互动方法，可以通过构建英语兴趣小组的方式，将学生分为几个小组，而学生则以小组为单位回答教师的问题。例如：教师针对《Festivals around the world》提出有关节日的问题，学生经过小组讨论，汇总小组答案之后，将答案反馈给教师，而后教师总结并评价学生的学习成果。这样的课堂互动教学模式，不仅可以增加学生之间的交流、增加教师与学生之间交流，拉近师生距离，还能够形成很好的课堂互动，既体现出互动教学模式在高中英语课堂教学中的运用，也能够突出其运用的价值。同时，在群体互动中，教师与学生之间的互动，有利形成和谐的师生关系，改变传统教学中学生对教师的畏惧，能够改善学生面对教师教学时的心态，进而提高学生学习效率。因此，高中英语教师可以在课堂教学中积极通过群体互动的方式运用互动教学模式。

（三）创设英语互动教学情境

在英语课堂教学中，教师需要提高对教学的认知，并加深对课堂教学中运用互动教学模式的意义。在实际教学中，教师需要通过自身对学生进行积极引导，快速且有效的构建互动教学模式；同时，教师还是课堂教学活动的引导者，需要在教学中充分发挥自身的引导作用，实时监督学生的学习方向以及进度，督促学生朝着正确的方向迈进。例如：在讲解《Women of achievement》一课时，教师在讲课前几分钟向学生提出问题，引发学生对教学内容的兴趣，促使学生在教学中互动学习。同时，教师要考虑到班级中后进生的发展需求，设计的互动问题要有层次性，使后进生也能够融入到互动情境中。此外，教师也要尽量使用鼓励性的语言表扬后进生，减少对后进生的批评，为学生营造一个有效的学习平台，促使学生在这个平台中积极交流，进而全面提高班级中后进生的学习信心。高中英语课堂教学中设计互动教学情境，不仅要为成绩较好的学生提供学习机会，更应该为后进生创造学习机会，进而利用互动教学模式，实现全班学生英语成绩的进步，从而实现教师在课堂教学中运用互动教学模式的目标。

总结：

高中英语课堂互动教学可以说是一种微妙的教学艺术，教师与学生需要在教学过程中互相交流、积极互动，进而实现师生双方的共同发展。想要实现课堂教学效果的最大化和最优化，就需要教师将课堂还给学生，在教学中运用表演、群体互动等方式实现课堂教学的有效互动，构建高效的高中英语课堂。

参考文献：

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