本科生导师制在动物病理学教学实施的初探

丁玉林 吉林台 董俊斌 么宏强 王金玲 王凤龙

（内蒙古农业大学兽医学院/农业部动物疾病临床诊疗技术重点实验室，内蒙古 呼和浩特 010010）

“导师制”这一名词由英国牛津大学的温切斯特威廉.威克姆主教于14世纪时期首次提出［1］。20世纪40年代浙江大学校长竺可桢在浙江大学率先实行导师制［2］。近年来，在我国高等教育教学改革的不断深入，学分制普遍被许多高校所采纳，学生自由制定适合自己的学习计划，确立个性化的学习目标，以素质教育为核心的新的人才质量观的背景下，本科生导师制随之被广泛引用。本科生导师制，这一制度是将教师教书育人的要求制度化、具体化，该制度有助于提高高校学生思想教育工作质量，有助于学生的个性化发展，有助于提高本科生教育的整体质量[3]。

动物医学不同于其他职业，他具有他的特殊性，培养1名适合现代社会需求的合格兽生，是我们实现动物医学教育的最终目标。实践教学是培养动物医学本科教育专业人才必不可少的重要组成部分，是动物医学专业学生实现理论知识与实践能力相结合的关键，是实现医学专业教育目标的关键[4]。本文就内蒙古农业大学兽医学院自2017年开始实施本科生导师制以来自身的体会进行探讨，为以后的教学工作提供一点参考。

1 教学实施本科生导师制的重要性

我国高校学分制的实施，迫切的需要建立适合我国高校教育的本科生导师制，导师制是学分制顺利实施的有利保障[5]。本科生实行导师制，有助于学生选择适合自己的知识结构；有助于增强学生适应大学生活的能力；有助于提高学生的自学能力和创新能力；有助于学生的个性发展，因材施教；有助于教书与育人的有机结合；有助于教师队伍的建设。动物医学专业教育归根结底是实践性教育。动物医学专业教育的终极目标是能够将所学的理论知识应用于临床实际，以解决动物的病患问题。对于动物医学专业来说，动物病理学实践能力的要求与其他学科有所区别，他的实践性和理论性结合要求更强。学生报到的是导师而非科室，使学生能很快克服对陌生环境产生的陌生感。学生能够参与到导师的实践工作中，在实践中可见到较多的病例，能够基本掌握临床上一些常见病和多发病的病理学诊断治疗方法。导师的工作态度能够鼓舞学生，在不断磨合相处中，导师与学生成了相互信赖的朋友，同时学生能够真切的体会到“良师益友”的真正含义。因此，实施本科生导师制对动物医学专业的学生在动物病理学教学中是非常重要的。

2 动物病理学本科生导师制的实施

2.1 本科生导师制培养目标

实施本科生导师制培养目标通过改革教学模式和教育方法，力求最大限度地调动导师和学生的积极性，使动物医学专业学生在毕业时，理论知识积累、实践动手能力、创新精神及个性发展等方面具备较好的发展潜质，培养出合格的适应社会发展进步的好兽医。结合动物病理学的特点，带领学生积极参与到临床病例的病理学诊断工作中，掌握病理学的研究方法，能够通过病理学方法对疾病做出诊断。

2.2 导师的职责

学生的基本情况导师必须完全了解，同时要尽自己的所能帮助我们的学生树立正确的兽医的人生观、价值观、世界观、道德观和职业观；负责学生实践阶段的管理，及时与教学管理部门沟通，互通学生的情况；向学生传授在动物病理学实践工作中的基本思路、理论知识和学习方法，推荐参考书目；帮助学生制定适合的个性化培养方案，帮助学生制定实践方案；安排学生适当参加一定的科学研究项目课题，培养学生的创新能力，为以后的科学研究打下一定的基础；并定期抽出一定的时间对学生进行检查，包括理论学习和临床实践技能；在实践结束时，由导师对学生进行综合知识、临床实践技能的考核，并对学生做出合理公正的评价。

3 本科生导师制实施成效

现阶段我国高校实行本科生导师制已取得一定成效。但这种制度在我国毕竟还处于探索阶段[6，7]。学校、学院对于教学本科生导师制工作非常重视，同时也取得了一定的成效，通过动物病理学教学实施本科生导师制以来，效果很显著，学生的动手能力得到提高，能够熟练掌握动物的尸体剖解，基本掌握动物组织的眼观病变观察，熟练掌握病理组织的取材方法和注意事项，掌握了一些常见的染色方法，能够掌握部分疾病的特殊病理组织学病变特点，能够对一些常见疾病的做出病理学诊断。同时学生参与导师的课题研究，了解掌握部分常见的实验方法和技术手段，积极参加研究生的seminar讨论，了解相关研究的研究现状，同时自己也要做自己感兴趣的相关研究报告，能够提高自己查阅论文的能力和表达能力。

4 展望

动物医学专业学生实行本科生导师制，是一种个性化的实践性教学，更专注于对学生个性化的指导和综合素质的培养，实现了真正意义上的“以人为本，教学相长”的教育观念。从目前开展的本科生导师制的实际情况看，该制度还需进一步完善，当然我们在自我完善的同时，还需要全社会来共同改革创新。总结历史经验，采取行知有效的措施，把我们所期望的教学实施本科生导师制落到实处，这将对我国动物医学事业的发展和专业的人才的培养产生积极而深远的影响。

参考文献：

[1]李东成.导师制：牛津和剑桥培育创新人才的有效模式［J］.中国高等教育，2001，(8)：46，21.

[2]杜祥锋，何亚平.竺可桢与浙江大学导师制［J］.现代大学教育，2003，(6)：95-97.

[3]靖国安.本科生导师制：高校教书育人的制度创新［J］.高等教育研究，2005，26（5）：80-84.

[4]钟玉杰，马玲，李勤.推行“导师制”提高护理本科生实习质量的重要途径[J].现代护理，2008，14(1)：117-118.

[5]孟宪军.关于实施本科生导师制之理论探究[J].黑龙江高教研究，2004，119(3)：138-140.

[6]周萍.我国本科生导师制实行过程中存在的问题及对策[J].教学研究，2002，25(12)：307-308,312.

[7]拉毛才让.对推行和完善高校本科生导师制制度的思考[J].青海师范大学学报，2005，110(3)：142-144.