链接时事，提高政治教学的有效性

曹琳琳

政治教材内容相对枯燥，而高中学生又处于叛逆时期，如果教学内容无法吸引学生注意力，则学生很难集中精力开展政治学习，学习效率自然也无法提高。因此，教师在教学中可以将学生感兴趣的时事融入教学中，激发学生的学习兴趣，使其从被动学习转变为主动探究，进而提高政治教学的有效性。

一、丰富情境素材，感受学科风采

情境教学具有一定的趣味性，同时，也能清晰明了地展现相关学习内容。教师在教学中可以将时事融入情境教学中，将其作为情境教学的素材，组织学生开展角色扮演的活动，尝试模拟现场，并围绕政治问题展开思考。这样，能让学生更深刻地感受到政治学习的乐趣，进而积极地投入到学习中。

例如，教学“源远流长的中华文化”时，教学目的是让学生了解中华文化源远流长的见证，并探究如何在中国共产党的领导下再创中华文化的辉煌。教师在教学中就可以联系时事，创设情境。教师可以结合新闻《展示民族文化的魅力和风采 “吉林文化周”再次登陆韩国》，并展示与之有关的视频。在相关情境中，学生看到了吉林民族乐团的演员通过演奏《金蛇狂舞》等乐曲推广东北地方特色，展现中华文化的魅力。通过这样的时事使学生认识到，在中国共产党的领导下，中国传统文化越来越红火，中国不仅继承了优秀的传统文化，而且还利用其传播友谊。学生从而认识到在中国共产党的领导下，中国必然能实现中华文化新的辉煌。

利用時事丰富情境素材的教学方法能让学生更乐于接触政治，并主动地学习政治。教师可以让学生对政治探究产生兴趣，感受到政治文化的特殊魅力。这样，学生的学习积极性自然会有所提升。

二、作为经典案例，开展主题探究

时事指的是国家、社会在特定时间内发生的事件，一般会以新闻的形式出现在大家面前。因此，时事具有一定的时效性。教师在教学中要充分认识到这一点，一旦发现时事中有符合教学内容的经典案例就要充分利用。这样，就能将时事巧妙地穿插到政治教学中，提高学生的学习效率。

在教学“建设社会主义精神文明”时，教师可以选择有意义的时事，组织学生开展主题探究活动，尝试提高学习效率。教师可以展示新闻《外卖员为婴儿遮雨 将母女护送到家并做到不耽误送餐》，让学生展开分析：为何这则新闻会引起大家的关注？从外卖员的身上能看到一种什么精神？学生针对这些问题展开了思考，认为：虽然只是举手之劳，但是外卖员却展现了一种善举，体现了自己的高尚情怀。教师继而又鼓励学生以此为契机开展进一步的探究：物质文明和精神文明、政治文明之间有什么关系呢？这促使学生进一步探究，思考建设社会主义精神文明的重要性。

政治教材中有一部分内容距离学生的生活较远，因此，学生理解起来有一定难度。如果教师能采用一些具有时效性的经典案例，激发学生的探究热情，则能让学生在主题探究中充分参与到活动中，提高学习能力。

三、延伸课后作业，重在学以致用

不少教师在安排课后作业时都喜欢安排记忆类的作业，然而单调的记忆类作业很难让学生参与其中，因此，学习效果不好。所以，教师在教学时可以将时事融入课后作业中，让学生分析其中的关键问题，思考自己若是主人公会如何处理其中的问题。这样，能让学生在学以致用的课后作业中深化认知。

在教学完“树立创新意识是唯物辩证法的要求”后，教师可组织学生联系时事进行调查活动，尝试撰写调查报告。教师首先让学生阅读新闻《故宫娃娃火了却被下架 网友得知真相后却想点赞》，引导学生思考故宫娃娃被下架为何反而会让网友赞不绝口，其真正的原因是什么。学生可以先通过网络搜索了解一下事情的全过程，了解故宫娃娃是什么、为何会下架。随后可以结合课文内容展开探究，尝试撰写调查报告。有学生在报告中写道：故宫娃娃因为疑似抄袭而被下架，这说明我国有关部门已经越来越重视知识产权保护。而网友的点赞说明普通大众的相关意识也得到了提升。在探究中，学生对创新意识的重要性有了更多的认识。

将时事和作业结合在一起能让学生认识到教学内容和实际生活之间的必要联系，也能有效地提高学习的有效性，激发学生的学习兴趣。

在高中政治教学中，教师要巧妙地将时事和教学融合在一起，让政治教学充满时代气息。这样，不仅能提高学生的学习效率，更为教育事业的发展提供了新的思路。