浅析多媒体信息技术在初中地理教学中的运用

杨朝山

多媒体信息技术在初中地理教学中的运用不仅优化了传统的教学方式和方法，也提高了教学效果。多媒体技术以其新颖、便捷的特点进入大众视线，引起广泛重视。初中地理作为初中阶段一项具有实践意义的科目，对技术方面的要求比较高，所以将多媒体技术运用到初中地理学科教学中，两者可以相互补充。本文就多媒体信息技术给初中地理学科教学带来的益处进行了分析。

一、将多媒体信息技术运用于初中地理教学中的原因

将多媒体信息技术运用于初中地理教学中可以打破传统教学的束缚，以取得更好的教学效果。将多媒体信息技术运用于初中地理教学中可以作为课程改革中的一项创新成果。初中地理中有很多知识点学生是不能只凭老师的讲述就能够理解的，所以需要借助教具、模型等来帮助学生进行理解，但这是比较费时、费力的课前准备。但将多媒体运用于课堂教学中，就可以在一定程度上调动学生的学习积极性，增加学生的学习乐趣，从而提高学习效率。对于教师而言，可以营造出更为和谐的课堂氛围，有助于更好地进行教学活动。

二、多媒体信息技术在初中地理教学中运用的优势

1.运用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣。

学生在对学习有兴趣的时候才能学得更好，才能更好地接受知识。只有学生成为教学活动中的主体时，才真正达到了新课程改革中“一切为了学生”的目的。利用多媒体信息技术创建丰富多彩的课堂，可以有效地集中学生的注意力，帮助学生更深刻、形象地了解将要学习的内容，以丰富有趣的课堂教学活动激发学生的积极性，这样，才能更大程度地提高教学效果。多媒体技术能够把抽象的知识塑造得形象鲜明，直观立体，对学生掌握知识有很大的帮助。

例如，人教版初中课本中有一节内容是关于地图的，教师可以运用多媒体技术向学生直观展示各种地图。关于地图的三个要素：比例尺、方向、图例，教师可以用多媒体进行演示。把多种地图呈现在学生眼前，可以使学生对这些地图进行比较，比较比例尺对地图的影响。教师也可以向学生展示不同国家、不同地区的地图，让学生进行对比。同时，通过对比，学生也会对我们自己国家的国土面积以及地理位置有一定的了解，从而更加热爱我们生活的土地。

2.利用多媒体信息技术优化初中地理教学方式。

多媒体信息技术的出现解决了地理模型以及教具准备不方便的问题，教师能够通过多媒体给学生呈现一节生动形象的初中地理课，优化了以往的教学方式，使学生拥有更多的想象空间，思维能力得到锻炼。初中地理是学生以后进行地理方面学习的基础，它的知识覆盖范围广，对画面感要求较多。将多媒体技术辅助初中地理教学则恰恰解决了这一问题。将理论知识和多媒体技术结合的教学方式对初中地理教学来说具有创新意义。这样的教学方式充实了课堂内容，对于形成良好的课堂氛围有重要作用。

例如，在教学人教版地理中关于全球气候的内容时，教师可以播放视频或以动画的形式给学生展示不同地区的气候环境，让他们发现不同气候的特点以及各种气候分别分布于哪些地区。教师应当引导学生主动探究问题，在学生遇到解决不了的问题时给予适当提醒。这样的方式改变了以往教师主导课堂的教学模式，真正地把课堂还给学生，让学生自己去探究、讨论和学习，自己提出问题、解决问题，提高了学生的主动探究能力，为学生的未来发展提供了更多的方向。多媒体技术的出现避免了抽象理论知识不易理解的问题，将知识具象化，还为以后创新教学方法提供了新的参考，一举两得。

多媒体信息技术被广泛应用于初中教学领域，为教育事业做出了很大贡献。将多媒体信息技术运用于初中地理课堂可以以更生动、形象的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。同时，也可以充分发挥学生的主体作用，教师在课堂上只起引导作用，这样，学生将充分发挥潜能，积极加入课堂学习中，提高自己的能力。多媒体技术打破了地理学科学习中时间和空间的限制，可以给学生展示不同地區、不同时间的地理现象，这是在传统的教学模式下不能做到的。多媒体技术与初中地理教学的完美结合，给学生的学习以及教师的教学都带来了很大的改变，是一项具有深远意义的举动。所以，初中地理教师应该熟练掌握多媒体技术，从而实现教学新的突破。