浅谈教育游戏在幼儿教育中的应用

林瑞芬

摘 要：随着社会主义的发展，对人才的需求量越来越大，由此对教育的重视程度越来越高。幼儿教育作为体系化教育的基础，幼儿教育方法的创新成为了幼儿教育发展的燃眉之急。教育游戏的教学方法的提出，符合幼儿教育的教育教学理念，促进了幼儿教学工作的不断发展与进步，对培养孩子的德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。本文简单分析了教育游戏在幼儿教育中应用的现状及应用。

关键词：教育游戏 幼儿教育 应用

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

在新课改的教学体系下，教育游戏是以游戏作为教学的主要形式，教育游戏在幼儿教育中尊重幼儿在发展中好动、喜欢游戏的自然发展规律。幼儿教育游戏中所创设的小游戏，有利于促进幼儿教育的进步，为幼儿创设一种轻松愉悦的教育氛围，使幼儿在游戏中掌握理论知识，并且激发了幼儿的好奇心、拓宽了幼儿的视野、提升了幼儿的智力，为幼儿的全面发展奠定了坚实的基础。

一、教育游戏在幼儿教育中的意义

幼儿教育作为家庭教育与小学教育的过渡阶段，幼儿教育既弥补了家庭教育的不足，又为幼儿在小学学习中打下了坚实基础。随着新随着课改的不断推进，幼儿教育中更重视培养幼儿全面发展，教育游戏在幼儿教学中的地位不断提高，形式多样丰富、趣味性十足的游戏活动，为幼儿的好奇心的满足营造了良好的氛围。幼儿教育中的教育游戏活动中要保证以幼儿为本的教育理念，顺应幼儿成长的自然发展规律，拓展了幼儿思维的养成及全面的思维方式、培养了幼儿的想象力和创造力、促进了幼儿的个性化发展和自主探索能力，在幼儿教育中通过教育游戏，使幼儿拓宽了视野、开阔了眼界，是幼儿对世界探索与了解的重要途径，并且在游戏中幼儿可以培养人际交往的能力，对幼儿性格的形成具有重要的影响，为幼儿在落实教育体系的过程中迈出了坚实的一步。

二、幼儿教育中教育游戏应用的策略

1.幼儿德育

幼儿教学中德育是培养幼儿的意志力的教育，是培养幼儿非智力因素方面发展的教育。幼儿在幼儿教育中自立能力较差，幼儿的个性化与个人家庭教育具有差异性，使幼儿在幼儿教育阶段依赖性较强。通过教育游戏活动，引导幼儿培养自立能力，进行情景式教学例如：“送玩具回家”游戏活动，引导幼儿对玩具进行整理，培养幼儿哪儿拿放哪儿的的良好习惯。老师要严格要求自己为幼儿树立榜样，引导学生形成健康的洗手习惯，通过教学游戏，例如：“细菌快快走”小游戏，让幼儿展现自身的洗手方法，老师对幼儿进行鼓励后，提出自己的洗手方法，引导幼儿的好奇心并且设计趣味十足的口决如：小朋友，来洗手，六步洗手记心头；排排队，挽挽袖，轻轻拧开水龙头；先湿手，打肥皂，关上龙头再搓手；手心相对搓一搓，掌心正对揉一揉；手指交叉搓手背，上下互换磨前后；十指交错擦擦掌，扣实小手扭一扭；拇指为轴转转手，换手攥紧小拳头，手成小铲掌心划，轮流完成六步骤，重开龙头接流水，冲净双手病菌溜；捧水三洗水龙头，龙头拧紧擦净手；小手洗得白加白，身体倍棒阳光秀。增强幼儿的兴趣，促进幼儿养成良好的生活习惯。

2.幼儿智育

幼儿教育中智育是传授幼儿正确、全面的知识与技能，培养幼儿树立正确的荣辱观与价值观，培养幼儿具有良好的道德品质，培养学生形成正确的思维方式。幼儿教育是针对与三到六岁的儿童进行教育，处于幼儿阶段儿童的知识结构、认知能力、接受水平都有所欠缺。通过教育游戏对幼儿的接受学习能力进行培养，例如：“小侦探”游戏，幼儿通过图片根据教师说的单词，在图上寻找对应的位置。幼儿在游戏中通过英语对老师进行提问“what do you see in the picture？”老师“I see...”老师可以根据幼儿掌握的程度鼓励幼儿演小老师的角色，在游戏中引导幼儿在游戏中掌握了知识，培养了幼儿的语言表达能力，教学游戏在幼儿智力教育上有一定的推广价值。

3.幼儿体育

幼儿教育中体育是以增强幼儿的体质为目的的教育，身体健康是一个人生存、生活的基础，在幼儿教育中体育教育中充分尊重幼儿的心理需求与身体健康，采用游戏的方式，激发学生的热情，例如：“编花篮”游戏，游戏要求幼儿们们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次重复第一名孩子的动作，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，幼儿们边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。编花篮游戏趣味性强，操作简单，但需要幼儿之间相互信任，相互团结，调动了幼儿在体育教育中的积极性不仅利于培养幼儿之间的感情，又促进了幼儿的身心健康發展。

4.幼儿美育

幼儿教育中美育是培养幼儿鉴赏美、创造美的能力，引导幼儿树立高尚艺术情操，美育对健全幼儿的大脑有着至关重要的作用，美育是对右脑的开发与利用。幼儿可以对午休的床铺进行个性化的装饰与设计，每日中午午休后需要对自己的床铺进行整理，培养幼儿的个性化发展与创造美的能力。通过“设计大赛”游戏，鼓励幼儿自主画出服装的设计图，通过老师或家长的帮助将设计图转化为实际的服装，并且举行走秀大赛提升了幼儿的鉴赏美的能力，培养了幼儿的个性化发展与创造能力。

5.幼儿劳育

幼儿教育中劳育是培养幼儿进行劳动观念和劳动技能的教育，引导幼儿树立正确的劳动观点，通过幼儿教育为幼儿树立正确的价值观。在劳育教学中通过“小小销售员”的游戏活动，老师带领幼儿在园内举行售卖活动，鼓励幼儿将自己不需要的东西进行售卖，并且将售卖的钱捐赠给贫困山区的孩子。通过公益捐赠的方式，培养了幼儿爱心与同情心，陶冶了幼儿的心灵，使幼儿树立奉献精神让他们从小就知道帮助别人，服务社会是一件非常有意义的事情，通过劳动使幼儿懂得劳动的辛苦与艰辛，从而理解家长学会感恩父母，培养幼儿从小养成热爱劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。

结语

幼儿教育中通过教育游戏的新型教育方式，趣味化的教学理念激发了幼儿的学习兴趣与学习积极性，对培养幼儿德育、智育、体育、美育、劳育全面发展具有重要意义，为社会主义现代化素质教育人才的发展奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]白莉芸.学中玩，玩中学——浅谈在游戏中培养幼儿的养成教育之策略[J]. 学周刊， 2018（1）：179-180.

[2]左婧.解放天性 快乐游戏——浅谈陶行知创造教育在幼儿游戏活动中的实践[J].新课程（综合版），2018（3）.