让语文教学在简约中彰显高效

吴江

摘 要：小学语文教学的“简约”，是指减少语文教学中一些繁琐多余、形式空洞的东西，挤出时间，让学生和文本进行更深入、更智慧的对话，最大限度地优化课堂教学。简单地说就是：目标小一点，内容少一点，过程实一点，方法纯一点，以自然、朴实的教学方法去追求灵动、高效、和谐的语文课堂。

关键词：简约;朴实;自然;高效

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-044-1

语文教学的简约，说到底就是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，把时间挤出来，让学生和文本之间能进行更为深入的充满智慧的对话。最大限度地实现课堂教学的最优化，力求做到“简约而不简单，平淡而不平庸”。

一、教学目标要简明

曾有人说：“课堂教学是一艘船，那么简洁明了的目标就是精确的航向，它是一切活动的出发点和归宿。”一个班的教学目标往往包含字词、知识、理解等方方面面，但是不管哪节课都会有个最突出的教学目标，这就需要教师把握好方向，让学生重点掌握，切不可林林总总一大堆，否则不仅让学生摸不着北，甚至还乱了思绪，结果是事倍功半。只有目标简单明了、清晰突出，学生的学习才真正有了方向。

二、教学内容要简练

语文教学，教学内容多，教师教的累，学生学得更累。课堂教学时间有限，学生学习能量有限。因此，选择简洁的教学内容尤为重要。这就要求教师要深入钻研教材，找出学生真正需要的、有用的东西，要做到“任你弱水三千，我只取一瓢饮”。

1.提炼与删减。

一篇语文课文，可挖掘、可赏析、可拓展的内容太多了，如果我们逐节展开，每个知识点都点明讲透，只能将语文教死。这就要求老师必须对教材有一个正确的把握与处理，培养学生掌握和运用语言的能力，充分发挥语文的工具性和人文性。语文教学要搞“一课一得”，不能搞面面俱到，有失才有得。

2.取舍与重组。

阅读教材的体裁、语言特点、表达方式等都不相同，在遵循课标要求的前提下，教师要学会活用、巧用教材，课堂教学不应该包罗万象，要学会取舍、拆分、重组，挖掘课文的核心价值，实现文本教学价值的最大化。

3.课内与课外。

现在琳琅满目的教辅资料让人眼花缭乱，适当补充课外阅读材料有助于学生感悟课文和理解课文。相反，它会浪费教学时间，增加教学和学业负担。因此，教师对补充材料要有所取舍，做到“该教的就教，不该教的就不教”。

三、教学环节要简化

教学环节的简化设计要求教师深入钻研教材、解读文本、了解课程特点和学生的需求。减少细密和冗余的环节，少教多学，以学定教，讲求实效。

1.教学过程要简化。

我们的课堂教学必须遵循学生学习汉语的规律，用整合思维和整合问题来简化教学过程。所谓“提领而顿，百毛皆顺”，将问题整合起来，可以保证学生在课堂上阅读、思考、积累和运用的时间，提高教学效率。著名特级教师薛法根老师曾经发表过这样的教育感言：“语文学习本身是一件简单而快活的事情，学习的过程应该是科学的，是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。”

2.课堂教学的组织要简化。

语文教学有两个培养目标，一是思维训练，二是语言训练。我们的课堂教学组织应该尽可能地为这两个培养目标服务。通过你的课堂设计，让学生有思维碰撞、情感体悟、美感激发、欲望表达。通过这些，我们可以有效地实现“思维训练”和“语言训练”的目标。

四、教学方法要简便

“教学有法，但无定法，贵在得法。”孩子的世界是自由和天真烂漫的，他们喜欢并愿意接受的是简便的方法和简明的教学思想。语文教学最基本、最简便、最实用的方法就是读写。在整个教学过程中，我们应该引导学生使用最“语文”的方法来学习语文语——“以读为本”，把读贯穿于教学过程的始终。这里提到的“阅读”。并不是独立存在的，而是常伴随思、说、议、演、写等其他语文实践活动，在阅读训练中，全面提高学生的语言能力和综合素质。

五、教学语言要简洁

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。苏霍姆林斯基曾指出：“教师高度的语言修养，在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，教师的语言表达和语言素养将直接影响学生对知识的理解接受。语文课堂教学艺术也是语言教学的艺术。

在教学中，教师要根据不同学生的年龄特点，设计对应的教学语言。比如低年级语文教师更需要谙熟儿童心理、深入浅出、循循善诱，使教学语言富有启发性。做到说话通俗易懂、活泼形象、言简意赅。此外，适当的教学语言还可以激发学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，增强师生间心灵的交流。

六、教学媒体宜简单

现在多媒体盛行，有些教师不用多媒体已经不会上课了，其实一块粉笔、一块小黑板也能使课堂成功、出彩。语文教学不必刻意追求多媒體的使用，注重语言的揣摩和对文本的深入理解、感悟可能更合适。如果设计过于繁琐多样的多媒体来辅助教学，就会使语文课失去了“语文味”，多媒体的“越俎代庖”让有些语文教师连字也不会书写了。所以我们对多媒体教学应采取理性的态度，应“合为时用”。

七、作业布置需简要

繁重的作业是学生最大的负担，学生每天在作业的压力下苦不堪言。重复低效的作业影响了学生的学习状态和效率，让他们每天的空余时间只能在各科作业间疲于奔命，甚至让学生对学习产生了厌烦、恐惧。因此教师布置作业要有一定的科学性和艺术性，选择具有代表性、针对性的内容，精选适量，让学生能够保质保量的完成。

高尔基说：“简约是智慧的灵魂，任何一朵花都不会因为多了一瓣显得更美丽。”简约是一种大气、智慧的表现，简约化的教学，需要教师不断自我完善，提升个人素质和修养，把握语文教学的本质。只有这样，我们的语文课堂才能真正在简约中彰显高效，瘦身纤体的语文课堂会更美丽。