灵活运用“微课”提高高中化学教学有效性的分析

伍晓岳

摘要：随着信息技术与教育领域的融合，出现了一系列如“慕课、微课、翻转课堂”等信息技术在线教学方法，其中微课这一新型在线教学方式被运用在高中化学教学中，凭借其短小精悍、内容具有针对性等特点提高了教学有效性，对于提升高中化学教学质量具有积极作用。本文分析了在高中化学教学中运用“微课”的优势及应注意的问题，并探讨如何灵活运用“微课”提高教学有效性。

关键词：微课教学;化学教学;有效性

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0079

高中化学课程知识点繁多、知识量大，在教学过程中给教师和学生带来了双重压力，增加了学生的学习难度，导致教师为赶进度必须在有限的课堂时间内讲解大量的知识点，并指导学生进行机械训练，从而导致课堂氛围沉闷，学生感到枯燥，逐渐失去学习兴趣。微课作为新型在线教学方式，通过微视频的方式展示重点、难点，演示实验过程，在短短10分钟之内直观展示知识内容，打破了时间、空间的束缚。将其运用在高中化学教学中，能显著提高教学有效性，优化课堂教学质量。

一、高中化学教学中运用微课的优势

微课是利用信息技术，基于学生的认知规律，向学生展示碎片化学习内容。扩展教学素材、教学资源，其中往往包含课例片段、与教学主题相关的素材、测试练习等内容，具有时间短、内容少、重点突出等特点，更能突出教学主题，设置情景化教学内容，能促进学生对知识点的理解和运用。而将其引入到高中化学教学中，能改变传统教学中因学生个体差异而造成的教学缺乏针对性的问题。通过丰富微课视频内容，让学生观看教学视频，快速掌握重点知识内容，强化学生对知识点的理解。此外，在高中化学教学中引入微课，能更直观地展示实验演示过程，让学生更容易理解和掌握实验操作，理解实验目的，培养学生的实验观察能力、实验动手能力以提升科学探究精神。

2. 在高中化学教学中运用微课应注意的问题

微课是以互联网平台为依托的课程形式，微课制作、微课演示实践都需要运用网络平台、多媒体设备。因此，在高中化学教学中引入微课，教师要注意微课的制作时间和课堂微课演示时间的合理分配，做好传统课堂教学和微课教学之间的协调工作，确保高中化学课堂教学质量的提升。此外，在引入微课后，教师还应加强对课程的总结与评价，保证微课的实用性，及时获取学生的学习反馈，调节课程教学。在化学实验方面运用微课能有效激发学生的学习兴趣，但容易使学生将过多的注意力放在实验操作演示上，忽略理论知识的学习。因此，及时的总结与评价能确保学生学习注意力的集中。

三、灵活运用“微课”提高高中化学教学有效性

1. 运用微课分散知识点，提高学生反复记忆的能力

高中化学学科具有知识点多、记忆量大等特点，过多的知识点十分考验学生的记忆能力，而以往的机械记忆方式无疑引起了学生的反感，让学生产生了厌学情绪，失去了学习化学的兴趣，还因知识点过多导致构建的知识体系漏洞百出，造成混乱的现象。而利用微课将庞大的化学知识体系进行分段，通过分散记忆，加强学生对各段知识点的记忆和理解，提高学生反复记忆的能力。运用微课进行知识点的教学，能缓解学生的学习压力，有利于教师更透彻地将知识点讲解清楚，有助于学生在短时间内快速记忆和理解，学生还可以通过重复观看、反复记忆，提高学生的学习效率。例如：高中化学元素化合物种类较多，且形式多，教师可以通过微课将某一元素化合物进行分解，制成一系列微课，就比如单质铝、铝的化合物，通过微课视频分别讲解其性质、制法、作用等，让学生进行分段学习，让学生通过反复观看微课视频增强记忆，减少学生的记忆压力，让学生轻松记忆元素及元素化合物的相关知识点，熟练掌握知识点。

2. 运用微课生动、形象展示重点、难点知识

微课通过视频的方式能将高中化学抽象的理论知识直观化、形象化地展示，媒体化的微课能有效针对生涩难懂的难点、重点知识，可以更直观地讲解如微观世界中的离子、原子、化合物等内容，让学生更深入的感受元素的变化。通过微课可以直观演示化学物质的变化过程，让学生通过观看视频结合想象推敲物质变化，从而更深入地理解知识点。例如：在有机化学中关于乙醇性质的教学中，教师可以制作动画形式的微课视频，展示乙醇分子模型，让学生直观感受到乙醇的分子结构，并通过动画演示乙醇的分子结构及反应特点，帮助学生攻克这一难题。

3. 运用微课可视化实验，提高课堂效率

在高中化学教学中，实验教学占据着重要地位，其中有一些简单的、可操纵性强的实验可以进行课堂演示，学生亲手操作，但也有很大一部分是高危或者错误的实验，这种实验既不容易进行课堂演示，也不容易让学生亲手完成。运用微课可以有效化解这一尴尬情况，可以利用微视频展示高危实验的操作步骤和现象，将实验可视化，在规避风险的同时提高课堂效率。例如：教师常在课堂上提到的“不能将水倒入硫酸中”这个问题，学生往往单凭记忆、背诵很难真正记住，此时，教师就可以通过微课展示水倒入硫酸中的情况，让学生清楚看到实验过程和后果，加深学生的印象，从而在警醒学生的同时，激发学生的探索精神，深化对化学实验的理解。

总之，在高中化學实验教学中，教师应灵活运用微课教学方式，不仅丰富了教学手段，也促进了教学模式的改革，对于拓展高中化学学科特色，直观展示高中化学知识，提高化学课堂活力等具有积极作用，还有利于课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1] 胡贵和.微课在高中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（23）.

[2] 朱瑞瑾.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].才智，2017（6）.

[3] 任琴会.微课在高中化学教学中的案例设计与应用研究[D].贵州师范大学，2016（1）.

（作者单位：浙江省苍南县桥墩高级中学 325806）