小组学习视角下推动初中英语课堂教学有效性的策略探讨

林小颖

摘要：作为我国教育改革工作过程中产生的一种新型教学方式，小组合作学习模式的使用，对于初中生在学习英语知识的过程中产生了极大的促进作用。通过这种方式，教师指导学生进行初中英语知识的学习，不仅能够在一定程度上促进学生自主学习能力的提升，同时对于推动初中英语课堂教学有效性的提高也有着极大的帮助。因此，本文对初中英语课堂教学的现状以及运用小组合作学习的方式进行深入分析，从而为提高初中英语课堂教学的有效性提供更多的帮助。

关键词：初中英语;小组合作学习;有效性

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0072

小组合作学习模式作为我国当前教学改革过程中教师使用的一种新型教学方式，是两个或两个以上学生、群体在学习相关学科知识的过程中，为了能够帮助学生在发展的过程中提高自身的学习成绩而在行动上相互配合的一种学习模式。通过这种教学模式的使用，不仅有利于学生在今后道路上社会适应能力的显著提升，对于自主性和独立性能力的提高也有着极大的帮助，并且也有利于学生的全面发展，对于以往初中英语教学过程中存在的问题也能够进行合理解决。

一、初中英语课堂教学的现状

1. 对于学生之间的差异性缺乏重视

在开展教学改革工作之前，教师在对学生进行初中英语课程教学期间，通常都是使用传统的教学模式对学生进行教学。传统的教学模式对于教师的主体地位有着极高的重视，反而对于学生的主体地位缺乏足够的重视。虽然不同的初中生在理解能力和学习成绩方面都有所不同，但是部分教师在开展教学期间，为了片面追求教学进度，往往会忽视学生之间的差异性，并且在教学期间仅仅对于成绩相对较好的学生有着极高的重视。由于这一因素的影响，从而导致学生之间的差异性越来越大，影响了学生的正常發展。

2. 初中英语教师自身教学能力的制约

虽然小组合作学习模式已经成为当前我国教师使用的一种新型教学方式，但是在实际教学过程中，由于部分教师自身对于小组合作学习模式的使用缺乏足够的教学经验，因此，在使用的分组合作模式指导学生进行学习期间仍存在着严重的问题。部分教师在指导学生通过小组合作的方式进行学习时，在分组过程中都是按照初中生的学习成绩进行的，对于学生之间的个体差异缺乏足够的重视。从而导致各个小组之间存在巨大的差异性，造成后进生无法展现自身的能力，以及不平等现象的发生，影响到小组合作教学模式的使用，不利于教师教学工作的持续开展。

二、初中英语课堂教学运用小组合作学习的方式

1. 指导学生进行合理分组

初中英语教师在对学生进行教学期间，为了让学生在学习知识的过程中能够显著提升自身成绩，同时为了提高自身在教学过程中的教学质量，从而逐渐将小组合作学习模式运用到教学过程中。而为了确保这种教学模式的质量，在使用这种模式进行教学期间，首先就需要对合作学习小组进行科学分组。而在这过程中，为了避免小组合作学习的质量受到影响，初中英语教师在分组的过程中要尽量遵循组内异质、组间同质的原则。因此，教师在进行分组的过程中，可以根据学生自身的综合能力进行分组，将不同成绩的学生按照一定的比例和男女人数的比例进行合理分配，进而对小组成员进行合理分工，从而通过这种方式，确保小组合作学习的顺利开展。

2. 进行小组合作学习任务的合理布置

一般情况下，教师在完成小组分组的工作后，为了能够让学生在学习过程中拥有更高效的学习效果，就需要在开展教学前对学生进行合作学习任务的设计与布置。通常情况下，教师为了保证小组合作学习模式的效果，在设计小组合作学习的任务时，需要将任务的难度进行合理调整，从而通过这种方式，确保小组成员中的不同学生都能够按质按量完成相应的学习任务，有利于学生在完成任务的过程中对学习的开展拥有更高的兴趣，同时，有利于初中英语教学工作的顺利开展。之所以需要保障学习任务的难度适中，主要是由于无论过难还是过易的学习任务，都无法让学生在学习过程中深入到小组合作过程中，对于小组合作学习工作的开展有着极大的阻碍。

3. 进行合作意识的培养

教师在对学生进行合作学习的模式的教学时，为了促进学生英语成绩的提升，保证学生之间能够充分进行学习方面的合作，可以指导学生进行合作意识方面的培养工作。只有学生在学习的过程中拥有足够的合作意识，才能确保在与其他学生进行合作的过程中有较高的积极性，有利于小组合作学习效果的提高。而在进行这方面的工作时，首先就需要指导学生转变自身观念，让学生了解小组合作学习模式的重要性，从而促进学生合作意识能力的提升，并且积极投入到知识的学习过程中。比如教师在对学生进行“Travel”这一内容的教学时，就可以指导学生通过合作的方式，将旅游过程中所需要的交通工具通过英语的方式列举出来。从而通过这种方式，发挥出小组合作学习模式的效果。

综上所述，由于以往初中教师在对学生进行英语知识教学期间，在使用小组合作学习模式对学生进行教学时，不仅对于学生之间的差异性缺乏重视，同时初中教师在自身能力方面也存在着一定制约，从而影响了小组合作学习的使用。因此，为了解决这方面的问题，就需要教师在开展小组合作学习的过程中，指导学生合理分组，对学习任务进行合理布置，同时还要培养学生的合作意识。从而通过这种方式，促进初中英语课程教学质量的持续提升。

参考文献：

[1] 严敏玉.提高初中英语课堂小组合作学习的有效性探析[J].中学教学参考，2015（30）.

[2] 李春艳.小组学习视角下推动初中英语课堂教学有效性的策略[J].科普童话，2018（8）.

（作者单位：浙江省温州市第二十中学 325000）