浅谈关于初中语文朗读教学的思考

武永刚

摘要：在当前语文教学中，由于受传统应试教育的影响，学生能力的培养越来越不受到重视。这样的教学现状会使学生的课堂效率严重降低。因此，在初中语文教学中，教师应该重视对学生的朗读教育，让学生采用正确的朗读方式，达到朗读的目的，从而提高语文水平和素养。下面笔者从几个方面入手对初中语文朗读教学中存在的问题进行简单分析，并结合自身的教学实践经验，提出科学合理有效的解决措施。

关键词：初中语文;朗读教学;对策

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0053

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”而部编教材也更加重视对学生的阅读和朗读教学。朗读是语文教学的主要内容，更是阅读教学的基础。在初中语文教学中，朗读能够帮助学生理解课文，培养思维能力。在进行朗读时，学生只有掌握一定的朗读技巧，才能充分发挥出朗读的重要作用。当前初中语文课堂的朗读比较被动，很少有教师和学生声情并茂地朗读文章。教师在初中语文教学中应该积极引导学生进行朗读，不断丰富朗读形式，并且给予正确的指导方法，达到朗读应有的效果，帮助学生提高语文水平。

一、转变观念，重视朗读

朗读教学应该在语文教育中受到足够重视，改变以往朗读授课模式，增强朗读授课的形式，采用一定的技巧、方法和方式。此外，教师还应采用一些有趣的授课方式来引起学生的注意，让学生对朗读产生热情和兴趣。比如，采用游戏奖赏的方式、举办朗读比赛等，使学生在游戏中产生对朗读的热情，体会到朗读之美，在感受朗读之美的同时提升自己的领悟能力和辩解能力。

二、朗读目标明确，营造和谐的朗读氛围

朗读是学习语文的一种有效手段，通过语文朗读，可以使学生更好地理解文章的中心思想和作者的情感。但是对部分初中语文教师而言，朗读只是一种形式，是为了完成教学目标中规定的任务，对朗读的重要性认识不足，只有不得不进行范读时，才会采用朗读的教学方法，即使是朗读，也是一种敷衍了事的态度。教师往往喜欢花很多时间进行课文讲解，按照自己的思路侃侃而谈，学生很难亲身体会到课文中作者的情感，久而久之，学生就会失去对语文学习的兴趣。甚至有的教师直接使用朗读录音代替教师进行示范性朗读，虽然在教学中提倡使用现代教学工具，但是不能完全取代教师的作用，教师也应该进行必要的范读，使朗读的目的性、针对性更强，让学生能够更深层次地理解文章的思想并体会到作者的情感。

三、授之以渔，教授学生朗读技巧

初中语文教师需要在课堂朗读中培养学生的语感，教授给学生相关的朗读技巧。首先，教师需要引导学生正确阅读课文，如课文中文字的正确读音和停顿，还要引导学生在顺畅朗读课文的基础上，采用不同的语调、语音、语速和表情，表达文章的深层含义。然后，教师要引导学生进行文章内容的分析，让学生在了解文章的基础上，更好地朗读文章，理解所表达的思想，从而培养学生的语感。最后，教师需要引导学生重点关注文章的语法、逻辑和感情重音，进行这些语句的重点朗读，使学生掌握文章朗读的技巧。

四、丰富朗读形式，增强语文朗读效果

在初中语文朗读教学中，教师应该根据教学内容采取不同的朗读形式。丰富的朗读形式，不仅可以活跃课堂的气氛，同时也可以激发学生的朗读兴趣，使学生积极主动地参与到朗读教学中，增强朗读的效果。常用的朗读形式主要有齐读、分角色朗读和配乐朗读三种形式，教师可以根据具体的朗读教学内容采取适合的朗读形式。在进行诗歌等内容的朗读时，可以使用齊读的方式，烘托出内容的气氛。或在语文朗读教学中，引入比较的方法，通过对两种和两种以上的朗读方式进行比较，确立适合特定内容的最佳朗读教学方式。比较朗读法一般条件下是对朗读中语气、情感、字、词、句等方面的比较。什么时候、哪个段落、哪个语句用什么情感，什么字、词、句用什么语气，必须进行恰当地比较。

五、多称赞，提高学生信心

教师还要对学生的朗读进行积极正面的评价。这种赞扬并不是空洞敷衍的评语，而是发自内心且有建设性的鼓励。比如，教师可以这样评价朗读优秀的学生：“你读的太棒了，老师体会到了你的感情，听你的朗读是一种享受！”对于朗读效果不好的学生，教师需要采用温柔的语气给予建议：“你可以在朗读的时候更加声情并茂，将自己的感情倾注到声音中，这样会更有自信，老师相信你下一次会更好！”这样才能够使学生持久保持对朗读的兴趣，从而提高学生的朗读水平。

六、读写并重，升华主题

由于初中生涉世未深，不谙世事，生活的天地较小，缺少写作素材的来源，导致很多学生写出来的作文单调乏味，立意粗浅，缺少真情实感。而朗读却能把生动的画面、栩栩如生的人物形象、耐人寻味的意境一一展现在学生面前，学生在朗读中便能受到影响，得到熏陶。他们会像作者一样，逐步学会观察生活、考虑人生、表达理想和愿望。经过一个时期的朗读训练后，学生接触到了大量漂亮优美的语言，精练而丰富的词汇，其效果表现在作文中就不只是学生写作文时能够做到语句通畅，许多学生还慢慢做到了语言漂亮、富有文采。

读是一首诗，朗读是一首歌。朗读为初中语文的学习插上了腾飞的翅膀，朗读为语文教学带来新的模式。在当前我国语文基础教学中，朗读成了一种普遍的教学和学习现象，但仍然不够深入和有效，分析其中的原因，有很大一部分朗读只是停留在表面。如何在语文课堂教学中有效实施朗读，使朗读真正成为学生学习语文知识的一种重要手段，是初中语文教学中值得关注和重视的问题。

参考文献：

[1] 丁红梅.关于初中语文朗读教学的思考[J].学周刊，2016（12）.

（作者单位：安徽省定远第三初级中学 233200）