论如何提升高中学生的地理思维能力

王品

摘要：新课改强调了地理教学要注重探究过程，这就要求学生要拥有较强的地理思维能力。地理作为一门较为特殊的学科，很多学生对地理学习都不能很好地把握，甚至一部分学生对地理学习有着畏惧心理，这就大大影响了学生的学习效果。因此，培养学生的地理思维能力在高中地理教学过程中是极其重要的。本文就如何提高学生的地理思维能力，减轻学生在地理学习方面的压力这一问题展开论述。

关键词：高中地理;思维能力;生活实际

中图分类号：G633.55  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）11-0041

地理这一学科因涉及各方面的自然与人文知识而被众多高中生视为“头号大敌”，很多学生也认为地理理科性太强，认为地理是学习巨大的绊脚石。因此，作为高中地理教师，应当潜心研究“为何对于多数高中生而言，地理会是一门难学课程”这一课题，经过多年对高中地理的教学，笔者发现原因在于学生的地理思維能力较差，那么提高学生的地理思维能力就显得尤为重要。而笔者认为在地理教学中，提高学生的地理思维能力应从以下几个方面入手。

一、了解和认识地理思维

地理思维能力是人脑对客观地理事实进行思索、概括并在综合分析的基础上进行推理预测的能力，这一过程是认识的高级阶段。要想充分理解和掌握地理知识，使其真正融入自己的知识体系，学生就要经过充分、反复的思维过程。地理思维能力体现在对过程的认知，但现在学生所学到的都是前人经过探索、总结的智慧产物，学生接触到的是已经成型的结论和定律，所以在学生进行学习和记忆时便产生了巨大的障碍，加大了学生的学习难度。

在地理学习中，地理思维能力是学生学好地理的关键，拥有较强的地理思维能力能帮助学生更轻松地进行地理学习，减轻学生的负担。因此，在地理学科的日常教学中，教师要重视对学生地理思维能力的培养。地理学习是学生对于地理事物和现象的分析、联系、对比、预测，从而最终达到认识并掌握的程度。在这个过程中，学生的注意力、观察能力、应用能力以及思维能力都起到至关重要的作用。笔者认为，培养学生的地理思维能力就是要在教学过程中加强对学生具体形象思维以及抽象逻辑思维的训练。例如，在教学过程中，教师可以引导学生对组成自然、人文地理环境的各要素及其相互联系、制约的关系进行分析与综合，从而锻炼学生的地理思维能力，这样能够帮助学生进行自主探索，加深对对应知识的记忆与理解。此外，教师还可以抓住学生抽象以及具体形象思维的特点，引导学生对地理事物进行抽象概括，可以帮助学生更好地理解地理事物的本质特征。

二、找到学生地理思维能力欠缺的原因

要提高学生的地理思维能力，就要使学生在认识和了解的情况下，找到地理思维能力差的原因，从而“对症下药”。学生在学习过程中，都会逐渐形成自己的学习习惯，从而拥有各个学科的学习方法，只不过有时学生是意识不到的。所以，在寻找原因时，学生基本上无法从自身出发找到思维上的欠缺，这就使得这一重任落在教师身上。在地理教学过程中，通过观察以及与学生交谈，笔者发现很多学生在进行地理学习时的思维方式都大同小异，而这种欠缺的思维方式也是造成学生地理成绩不理想的原因，主要表现在以下几个方面。

首先，学生对于地理这一学科的认识不够。高中地理具有很强的综合性，兼有自然科学与人文科学的特征。这就要求学生在进行地理学科的学习时，要实现地理思维的转化，在认识地理问题时，要进行全方位考虑。但是，由于初中阶段对地理学习的不全面，没有真正体会到学习地理的意义，很多学生仅仅把地理学习当成纯粹的记忆过程，在地理学习中全靠死记硬背，忽视了在地理学习过程中极为重要的探究过程。不能深刻掌握知识，就会使记忆过程极为困难，而且只能应付较为浅显的题目。在遇到较为深刻的问题时，就会知识混乱。其次，学生思维的广度和深度不够，从而造成综合分析问题的能力较弱。地理知识具有极强的综合性，很多知识点都需要从不同方面进行分析，从而得到结论。而且在地理学习中，要根据不同地区地理位置的特点，将不同地区的各种特征如全年的温度变化特征、植被类型、降雨特点等进行对比学习，这就要求学生有足够强的综合分析能力，能够从各个方面进行分析比较。

三、利用科学的方法进行提高训练

在了解和认识的基础上，加上对原因的分析，就可以利用科学的方法进行地理思维的提高训练。学生在学习的初级阶段，还处于摸索的过程，各方面知识还不够完备。因此，教师在进行低年级教学时，为了减轻学生的负担，在授课时会向学生重点讲授考试内容，给学生提供各种题型模板，这就使学生缺少探索思考的过程。而想要对学生的思维能力进行训练。首先要重视学生知识的积累，通过对各种知识的对比、综合，从而产生自己的体会，有了足够的知识，才能支撑学生的思考。其次，要调动学生的主观能动性，使学生能够主动思考，调动学生的兴趣。学生在前面的学习中已经习惯了固定思维，刚进行训练时很难进行主动思考，所以要调动学生的积极性，使学生能够主动思考。经过教学过程中的不断尝试，笔者认为，运用生活实际提升学生的地理思维能力是极其有效的方法。联系生活实际会使学生有真实感，而且学生对生活中的现象也更有兴趣，所以联系生活实际能激起学生的兴趣，有更好的训练效果。

地理并不是一门仅需要记忆的学科，地理知识有极强的综合性，它兼有自然科学与人文科学的特性，学好地理需要极强的地理思维能力。因此，教师要在帮助学生明确地理思维能力重要性的前提下，帮助学生找到思维上的欠缺，之后利用各种方法激发学生的兴趣，在积累足够的知识后，利用联系生活实际的方法进行地理思维能力的训练，从而提高学生的地理思维能力。

参考文献：

[1] 黄 磊.试论高中地理教学中学生地理思维能力的培养[J].学周刊，2016（30）.

[2] 迟庆芳.高中地理教学中学生地理思维能力的培养探究[J].教育：文摘版，2016（9）.

（作者单位：安徽省凤阳县临淮中学 233100）