大学教育之于培养大学生自我发展能力的意义与机制

2018-02-18朱云云

信息记录材料 2018年2期

关键词：大学大学生能力

朱云云

（湖北中医药高等专科学校学校湖北荆州 434000）

大学教育之于培养大学生自我发展能力的意义与机制

朱云云

（湖北中医药高等专科学校学校湖北荆州 434000）

随着我国社会和经济的不断发展，国民教育的不断进步，对我国国民的整体素质要求也越来越高,大学生作为社会人才的主要输出渠道，这个群体的自我发展能力的培养具有非凡的意义。文章首先介绍了当代大学生的思想性格新特征，概述了大学教育之于大学生自我发展能力培养的重要意义，并从四大方面对大学生自我发展能力培养机制的构建进行了分析，以期为大学教育相关的研究提供帮助。

大学教育；自我发展能力；培养意义与机制

1 引言

大学是我们由青少年向成年人过渡、由校园生活向社会生活转变的特殊阶段，在这个特殊阶段里，大学生们的自我意识逐渐苏醒，个人的价值观、人格特征、个人能力等等逐渐成型，继而不断发展直至成熟。因此，大学教育对于大学生自我发展能力培养的重要性可见一斑，这不仅是每一个即将迈向大学生活或已经进入大学生活的年轻人对大学的期待，也是学校以及社会赋予大学教育的重要使命。由此可见，大学教育之于培养大学生自我发展能力的意义和机制课题具有重要的研究意义。

2 当代大学生所具有的新特点概述

80年代的青年人逐渐进入而立之年，当代的大学生群体主要是由90后年轻人，尤其是95后的新生力量所构成，95后大学生，与80后、90后大学生对比研究，会发现95后大学生个性更加鲜明、思想更为独立，对于网络的依赖和应用更甚，知识更加碎片化，目标功利性更强。当对别人的安排出现不同意见时，95后大学生更愿意也更敢于行使自己的权利，去提出自己的意见或看法；生长在网络信息高度发达的时代，95后大学生主要通过网络丰富自己的认知和内心世界，这在知识不断丰富的同时也带了人际交往与沟通能力不足的弊病；碎片化知识的获取形式使传统单一的应试教育方式不能满足当代大学生的学习要求。以上种种都是在新的时代背景下，当代大学生所具有的新的特征。

3 大学教育对培养大学生自我发展能力的意义分析

在大学生自我发展能力的培养过程中，可以帮助大学生逐渐学会独立思考、学会通过分析去做出选择，实现自我发展能力的发现、实现精神的成长、找到自我发展的目标和道路。培养大学生自我发展能力的培养，有助于学生自信心的建立，有助于明确自己的责任与使命、有助于形成有思想有态度的人生信念。因此，我所理解的大学教育之于培养大学生自我发展能力的意义，在于通过教育，引导学生形成目标，通过潜移默化的影响，引导学生进行自我认知和发现，再通过学习、转化、运用所学的知识，培养学生独立人格和道德情操，最终实现学生自我发展能力的养成。

4 大学教育之于培养大学生自我发展能力的机制构建

4.1 自我发展能力培养之自我认知

自我认知概括来说就是对自我的认识与评价，具体包括对自身的观察、对自我的感知、对自我的分析与评价等。大学生自我认知的教育可以划分至心理教育和辅导的范畴，在开始自我认知教育前，应该对学生的心理状态和特征进行充分的了解和判断，从专业的心理学角度，运用团体心理辅导等形式，进行情景模拟，使大学生在交流、沟通的过程中，开始客观的认知自我、树立自信、建立积极向上的自我意识。同时，校园文化对大学生自我的认识和定位存在着潜在影响，对大学生起到导向、规范、评价和激励作用。心理辅导加上校园文化影响，有效引导学生进行自我疏导，正确认识和接受自我的不足，并进行客观合理的自我分析和定位，从而确立适合的自我发展的阶段性目标。此外，对于大学生目标功利性强的特征，自我认知教育可以运用情感共鸣等方式进行大学观宣传引导，使大学生了解大学、领会大学精神，树立正确的求学目标，从而化被动为主动，实现目标去功利化的目的。

4.2 自我发展能力培养之自我开发

自我发展能力的开发是指为了实现自身价值，对自身潜能进行的深入认知和挖掘，使之具化为自我意识、精神、品格及行为结果的过程。在自我开发教育中，传统的灌输式的教育方式不再适用，我们应该积极转变，从书本知识传授为主的教育理念上升为自我意识、自我开发素质、自我实现精神培养的以开发自我发展能力为主的模式。但是目前的大学教育中人文素质教育部分仍然不足，专业教育涉及面也不够宽，教育的引导也很欠缺。对于大学生来说，兴趣往往是其学习和探究未知的直接驱使因素，因此在指导学生进行自我发展能力开发时，需要注重发现和培养学生的兴趣爱好，将兴趣爱好与自我发展相结合，多开展创造性教学活动，加强大学生独立思考能力和创新思维的培养力度，以学生的兴趣为中心设计和构建学生自学的支持服务体系，来启发和引导大学生兴趣的培养。此外，对于当今时代的大学生中存在的知识碎片化的特征，大学教育的重要使命之一就是重新整合知识结构，对学生形成系统化的教育模式。在系统化教育中，不可忽视现代网络技术的在现代教育中的作用，要充分利用现代信息网络，帮助学生建立系统的、全面的知识体系，培养具有系统思维方式、体系和大智慧的综合型人才。

4.3 自我发展能力培养之自我管控

自我管控就是对自己的思想、行为和言语等进行的管理和掌控，也就是所谓的自我约束。帮助学生实现良好的自我管控，有助于学生丰富自我的认识，同时有利于修正和强化自我认识，可以促进大学生不断的进行自我审视，及时的更正自我发展的目标。对于当代大学生自我意识较强的特征，在进行自我管控教育过程中，应逐步转变传统的说教式的的教育引导方式，应该从挖掘学生优点和亮点角度出发，对学生进行正面的教育和引导，利用自身亮点和优势激励学生主动进行自我管控和自我发展。同时，大学教师课堂影响力作用要得到充分发挥，在课堂上形成良好的互动，对学生展示出来的才能与素质的提升及时给予认可，并将这种认可以直接的方式告知学生本人，这样精神上和情感上的认可和鼓励，会促进大学生们更有动力将成功的信念化为实际行动，形成良性循环。

4.4 自我发展能力培养之自我实现

自我实现是指自我发挥和完成的欲望潜力得以实现的过程。帮助学生通过自我开发对自我发展目标进行充分的自我实现，是学生进行重新自我定位，不断推动学生自我发展的最大动力源。笔者认为，针对目前大学生的特点，榜样激励、信息化教育和实践平台搭建是学生自我实现教育中的工作重点。笔者在日常工作中发现95后学生喜欢膜拜偶像，追逐榜样。因此利用榜样的力量指导和激励学生进行自我实现是有效的教育方式。因此在日常的大学生思想教育中，通过朋辈相助、学习小组、优秀电影展映、优秀书籍分享会等创新载体，借助专业领域的行业精英自我实现的经历，帮助学生探索适合自身条件的自我实现途径。同时应该为学生搭建便捷、完善的学生实践软硬件环境，使学生敢于实践、便于实践、乐于实践，使学生们在实践中感受自我实现带来的成就感和满足感，从而促使他们重新定位，重塑自我目标，更好地进行自我控制和自我开发，形成主动学习、自我发展的良性循环。