应用型本科国际贸易专业跨境电商人才培养分析

袁 静，梁嘉慧

（广东科技学院 管理系 广东 东莞 523000）

应用型本科国际贸易专业跨境电商人才培养分析

袁 静，梁嘉慧

（广东科技学院 管理系 广东 东莞 523000）

在“互联网fffffc”战略背景下，跨境电子商务作为发展外贸市场的新渠道取得了快速发展。应用型本科要顺应时代发展，培养出适应跨境电子商务趋势的国际贸易专业复合型人才。以广东科技学院为例，对其国际贸易专业培养跨境电子商务人才进行SWOT分析，探索跨境电商快速发展形势下的国际贸易专业复合型人才培养策略。

跨境电商；人才培养；SWOT分析

1 引言

随着近年来全国经济发展速度放缓，越来越多的商家寻找新型渠道开拓业务，如利用“互联网+”模式，跨境电子商务作为发展外贸市场的新渠道取得了快速发展。2016年中国跨境电商交易规模6.7万亿元，同比增长24%。出口跨境电商交易规模5.5万亿元，同比增长22.2%；进口跨境电商交易规模1.2万亿元，同比增长33.3%。在这样的新形势下，外贸行业转型升级所需的跨境电商人才培养问题引起了重视。

2 应用型本科国贸专业学生进入跨境电子商务行业的SWOT分析

应用型本科要顺应时代发展培养出适应跨境电商趋势的国贸专业复合型人才。现以广东科技学院为例，对其跨境电商人才培养存在的优劣势、发展机遇做出剖析。

2.1 优势

广东科技学院国贸专业人才培养注重理论与实践相结合：（1）全方位课程体系。开设了培养学生外语应用技能的课程如《外贸函电》《商务英语口语》；培养学生外贸专业技能的课程如《国际贸易实务》《报关实务》《国际货运代理实务》《外贸跟单》等；培养计算机平台操作技术有《跨境电子商务》；（2）校内实验室。目前已经建好投入使用的有4间，建设改造中的有8间，主要进行跨境电商、国际货代、外贸跟单、外贸函电等模拟实验教学，提升学生的专业实际操作技能；（3）校外基地。目前国贸专业有10多个校外实习实训基地，开拓学生的视野，加深学生对所学专业课程的进一步综合理解。目前学生的各方面素质和能力基本符合跨境电商需求，只要经过相应的实践训练，就能很快适应跨境电商企业的岗位要求。

2.2 劣势

跨境电商发展时间不长，相关研究和成果比较少，教材也比较缺乏，这都不利于教学活动的开展。虽然开设了跨境电子商务这门课程，但核心课程还是针对传统外贸业务的流程和岗位，跨境电商课程还不够。目前校内实训内容主要针对跨境电商的前期流程，且只开设一学期，学生难以全面掌握平台操作、网络营销推广、图片处理、跨境电商物流等整个流程，且没有落实相应的校外实训基地。同时师资方面需要综合型教师，既懂国际贸易知识教学，也懂外语和电子商务知识教学且有实战经验，目前国贸专业师资很难满足教学需要。

2.3 机遇

跨境电商是外贸企业开拓国际市场的新渠道，其发展受到高度重视，近年来政府为了鼓励电子商务快速发展，密集出台了服务跨境电商发展的各种政策措施。随着跨境电商快速发展，需要的人才也不断加大，为应用型本科培养跨境电商人才提供了市场机遇。广东科技学院身处广东省有地理优势，特别是南沙自贸区成立后，跨境电商行业的人才需求加大，这一需求使高校加大培养跨境电商人才的决心与信心。同时，一些大型的跨境电子商务平台也逐步完善，有完善的入门或操作教程，这些都可以助力高校跨境电商人才培养。

2.4 威胁

目前进行跨境电商人才培养的学校有很多，有综合性本科、高等职业院校等，其中有些院校与企业合作开设涉外电商特色班、订单班等，这些院校输送出大量的跨境电商人才，对应用型本科形成了竞争压力。从就业压力方面来看，目前学历贬值，就业压力大，很多研究生也进入跨境电商岗位，抢占本科生的岗位。还有其他专业的学比如有电子商务专业背景的，也会影响到国贸专业学生就业，这些都迫使应用型本科国贸专业进行跨境电商人才培养。

3 应用型本科国贸专业培养跨境电商人才建议

3.1 理论课程改革

传统国贸专业的核心课程主要针对外贸业务员、外贸跟单员等岗位，新时代国贸专业课程应根据跨境电商人才需求，做出相应调整和优化。对于原已开设的课程，比如《国际结算》授课时增加跨境电商支付方面的知识；《商务英语》中加入在跨境电商平台上发布产品、与客户交流、处理订单、纠纷等方面的英语。新开设跨境电商理论课程，例如跨境电商产品开发、跨境电子商务运营与管理等。

3.2 实践教学改革

使学生能对接企业需求，学校必须重点培养学生实践操作能力。建议与知名跨境电商平台展开校企合作，确保人才输送符合企业需求。可以邀请电商平台的讲师进入校园，给学生进行讲座；或者与平台合作开办跨境电商创新班，指导学生在平台注册账号进行店铺运营，处理产品图片、发布产品、处理订单到最终完成订单，同时平台从后台监测到学生的运营数据，进行数据分析并指导，在产品货源和跨境电商物流方面提供帮助和支持，保证整个流程的进行。

在加强教学的同时，鼓励学生参加比赛，比如高校跨境电商挑战赛、跨境电商创新创业大赛等，在比赛的过程中掌握最新外贸知识，提高实践能力，激励学生学习的兴趣和发挥主观能动性。同时，鼓励学生参加相关职业资格和技能证书考试，学生在备考的过程中，会钻研专业知识，加深理解。

3.3 师资队伍建设

可以邀请企业里面的一线专家来为教师培训，讲授跨境电子商务；同时鼓励教师下企业实践，选择一些优秀的专业教师去企业学习实践经验，只有通过这样才能打造一支高素质的跨境电商师资队伍。或者引进企业中具备跨境电商经验的技师来学校担任兼职教师，介绍行业动态、传授专业技能。

[1]孙从众.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才“三位一体”培养模式探索—以宁波地区跨境贸易电子商务发展情况为例[J].湖北成人教育学院学报，2015(11)：14-18.

[2]苏巧勤，曲国明.“跨境电商”背景下独立学院国际贸易专业人才培养研究[J].经济研究导刊，2016(17)：84-87.

[3]朱超才.“互联网+”背景下跨境电商人才培养策略[J].通化师范学院学报，2016(2)：97-99.

G642;F740-4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）02-0166-02

2016年广东科技学院高等教育教学改革项目《应用型本科院校培养外贸人才跨境电商操作技能的研究---以广东科技学院为例》（编号：CQ2016045）阶段性成果。

袁静（1992-），女，汉族，江西萍乡人，助教，硕士，研究方向：国际经济与贸易；

梁嘉慧（1974-），女，汉族，广东广州人，讲师，硕士，研究方向：高等教育、产业经济学。