微课在中职数学教学中的应用

2018-02-18邢奇

现代农业 2018年7期

邢奇

（临沂市工业学校，山东临沭 276700）

1 微课的概述

微课，并不是指为微型教学而开发的微内容，而是用构建主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，他们以一定的组织关系和呈现方式共同组成了一个半结构化、主题式的资源单元应用有机整体。

因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课以教学时间短(通常一节课10～15分钟)、教学内容精炼、针对性强、便于携带、学习和观摩的特点而被老师和学生们所喜爱。微课在中国的一些地区以及国外有很多学校及教育机构都已经在使用，并且得到了很好的教学效果，比如说“可汗学院”、“反转课堂”等。

2 微课在中职数学教学中的实际应用

2.1 微课在课前预习中的应用

中职数学知识中大部分是初中数学知识的继承和发展，偏向于数学的应用性，因此，老师可以根据学生已经掌握的知识基础和新知识所需的衔接知识点从专业需要或者生活需要的角度出发制作好微课，让学生在课前先看微课，为新课做好准备。

2.2 微课在重点、难点中的应用

对于中职的学生来说中职数学课程中的重点、难点以及典型例题，并不是那么容易就能理解的。教师在课堂上对重点、难点的点播与讲解，并不能满足学生的需要尤其是一些比较抽象的概念，比如说：集合、一元二次不等式的解法、函数的概念与性质等……这些都是让学生们非常头痛的问题。但是现在，随着智能手机的普及已经使学生自主学习成为可能。教师可以针对每节课的重点、难点以及突破的方法做好微课，上传到网上。学生可以随时点播学习，想什么时候拿出来看看就什么时候看，想看几次就看几次，想看什么环节就看什么环节，从而，为学生对课堂知识的重点、难点的理解和掌握提供了极大的方便与帮助。

2.3 微课在课后复习与交流中的应用

学生除了可以在课后观摩重点难点内容的微课，教师还可以设计比较经典的解题微课，来帮助学生进一步理解知识的重难点，比如说一题多解、举一反三等情况，从而开阔学生的思维，激发学生的学习兴趣，更好的帮助学生掌握知识。

3 制作微课教学视频

微课教学的首要步骤就是制作微视频。教师既要制作出精美的微视频吸引学生的兴趣，又要保证学生能够集中精神自主学习。由于数学知识深奥，知识点繁多，很多中职学生对数学学习缺乏兴趣与信心。因此，教师要制作学生容易理解的视频，让学生在全神贯注观看中获取知识，在自主学习中收获技能。

笔者认为在制作微视频时需要注意几点：一是教学视频要短小，并且具有一定的针对性，最好一个短视频主要介绍一个知识点，做到主题突出，内容具体，以便于学生理解。比如“集合”这一节，教师就可以制作多个视频让学生来学习：集合的概念以及内涵、集合的表示方法、集合之间的关系与运算，这样三个短小的教学视频有助于学生集中精力去学习，从而提高学生的学习效率；二是要考虑学生的实际学习情况，由于中职学生对于学习的积极性不大，如果教师录制的微视频过于深奥，学生难以理解，就会严重打击学生学习的自信心，造成学生学习效率的低下。因此，教师要根据学生的学习状态及时录制合适的视频，让学生满怀信心与希望学习，从而帮助学生提高学习能力，促进学生的发展与进步。