论多媒体技术促进初中语文开放式教学方法

崔贵林

（康县迷坝乡九年制学校 甘肃 陇南 746500）

1 利用多媒体技术营造平等、自由、和谐的初中语文开放课堂环境

教风和学风的开放才是语文课堂教学开放的重点，它表现在课堂的发展环境中。师生在教学活动中相互信任，相互配合，相互促进，相互尊重，一起来完成教学任务。它主要包括在语文课堂中的教学方法开放，思维拓展开放，课堂气氛开放。所以开放式的语文教学也应该是素质教育中各个学科所存在的共同特性。语文和其他学科相比，更需要在课堂教学中开放。因为，在学习语文的过程中需要了解大量的文学作品，其本身的教学特点就有一种开放性的结构。所以在语文的教学发展中，每个学生的思维都要开放。因为，语文题目是没有标准答案的。就拿语文的阅读为语文教学开放的例子。在阅读的过程中，每一个人的思维都不同，对问题的解答也不同。就好比我们所说的1000个读者心目中有1000个哈姆雷特，所以在语文的课堂发展中，只有和谐、宽松的开放式课堂氛围才能够让学生在学习语文时表达自己独特的见解，因次来挖掘语文课本中所存在的含义，各抒己见来，施展自己的才能。所以在语文课堂中就要建立开放式的教育，让学生能够在自由、和谐、平等的氛围内学习语文，鼓励学生大胆的创新，鼓励他们不迷信古人，不迷信名家名篇，不迷信教材，不迷信老师，敢于向语文的教材挑战，向老师挑战。开放式的教学需要老师有一个宽容的心，以一个平等的，尊重的态度来对待学生学习语文的创新性。

另外，随着信息技术的高速发展以及多媒体技术在教学中的广泛应用，也给语文教学的开放性带来了极大的方便，使语文教学课堂的时间和空间也可以变得更加开放。这就是将课内和课外的知识通过老师的教学穿连起来，通过网络平台来发放给学生学习，从而在潜移默化中提高语文对学生的感染力。这种开放式的教学渠道也能够从多元化，多角度方面来提高语文的教学效果。但是，如果在语文课堂中以封闭式的，传统式的教学方法为主，以教材为老师讲课的唯一标准，那么答案也是唯一的。学生永远不会在语文的课本中欣赏到多姿多彩的知识，也永远不会进入到开放式教学结构的美好境界中去。

2 初中语文开放式教学的模式

2.1 利用多媒体技术设计开放式的教学目标

设计开放式的初中语文教学目标就是要对教学的不同内容，教学的不同对象和不同的教学时机以学生的实际学习动机为基础，设计不同的开放式教学教案，使得学生能够在掌握学习方法的同时获取知识，提高学生整体的语文素质。例如：在课堂中讲《我的叔叔于勒》，首先，要设计的教学目标就是要了解文中描述景物和运用对比的写法。在阅读时让学生初步的了解文中重点词语的含义，并且提出你对资本主义社会有什么样的认识？写关于本文的读后感，并运用多媒体技术给学生展示，让学生们进行讨论和评价，是学生之间增强了解，互相学习，加深对文章的理解和印象，通过这种多媒体开放性教学，达到使学生主动学习的目的和效果。

2.2 利用多媒体技术树立开放教学观念，把语文学习主动权还给学生

教学观念的开放，把学习主动权还给学生，是实施创新教育的根本前提。语文教师要敢于把学习语文的主动权交给学生，实现开放式的语文课堂教学，变学生被动学习为积极参与，变学生的被动思维为积极主动的探索，变学生自我封闭的学习为互助合作开放的学习。在语文教学中，教师应立足于导学，变“授之以鱼”为“授之以渔”，使学生从“学会”到“会学”，逐步学会如何学习字词，如何读懂课文，如何赏析优美语段，如何写好作文。教师还要借助先进的多媒体信息技术创设民主、宽松的课堂教学情境，给学生学习活动较大的自由度，不断激发学生的探究欲，调动学生的主体能动性，引导学生从教材中发现并提出自己不懂的问题，从而针对学生实际确定课堂教学的重点或者难点，充分地发挥学生的主体作用，培养起学生良好学习习惯，从而真正地做到着眼于学生的未来发展。

2.3 运用开放式的教学方法，达到因材施教的目的

教学形式的开放性可以从三个方面进行分析，首先是开放教学的思维定势。这方面就是要将语文课堂中的教学方法创新。在教课的过程中，培养学生的定向思维和逆向思维。逆向思维能够提高学生的分析能力，可以丰富他的知识，让他的思想活跃，口头表达能力增强。其次，是教学方法的开放式，要求学生掌握文中的特点，掌握文中书写的方法和顺序。了解说明文的相关知识和写作顺序，从而把教学内容放开，让学生主动地去运用知识，从而达到举一反三，事半功倍的效果。

3 结语

总之，利用多媒体技术在初中语文课堂中实行开放式教学模式，大大提高了课堂效率，达到了良好的教学效果，能够激发学生的学习动机，让他们将消极的学习态度变为主动的学习态度，让学生成为学习中的主体，让他们在学习中学会创造，学会合作，促进学生发挥主观能动性，学会自我学习和自我认知。因此，开放式的教学模式，是一种创新型的课堂教育模式，是可以教学课堂中应用并推广的。

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