医学影像成像原理课程的信息化教学实践分析

胡希俅

（湖北中医药高等专科学校 湖北 荆州 434020）

医学影像成像原理课程的信息化教学实践分析

胡希俅

（湖北中医药高等专科学校 湖北 荆州 434020）

随着素质教育改革日渐深入，医学院校影像成像原理课程教学已被提出新的更高要求，要高度重视信息化教学，有效提高教学效率以及质量，改变医学专业人才培养现状，培养大批“高素质、高水平”专业人才。因此，本文从不同角度入手客观分析了医学影像成像原理课程的信息化教学实践。

医学影像成像原理课程；信息化；教学实践；分析

1 引言

在科技发展的浪潮中，信息化教学已成为各阶段教育教学中的关键点，医学院校也不例外。在日常管理过程中，医学院校要根据医学影像成像原理课程特征、内容等，根据医学生已有的能力以及素养，多层次加大信息化教学力度，不断提高影像成像原理课程信息化教学水平，激发学生学习兴趣的基础上，使其更好地学习课程知识以及技能，促进他们全面发展。

2 医学影像成像原理课程信息化教学的必要性

在素质教育背景下，我国高等教育教学改革已成为一种必然趋势，这是因为传统教学理念、教学模式、教学方法等已无法满足各阶段教育教学客观要求，影响教学效率以及教学质量的提高，医学院校影像成像原理课程教学也不例外。在课程教学过程中，学生要能全方位准确把握医学影像成像技术分类，科学识别医学图像，客观评价医学成像系统，清楚医学影像成像的必要条件、基本原理，掌握必要的一系列理论知识，比如，X线照片影像，具备扎实的理论知识，较高的专业技能。在这一背景下，医学影像成像原理课程信息化教学十分必要，利于将抽象化、复杂化的课程知识具体化、形象化，有效降低课程知识难度，丰富课堂教学内容，使其更具趣味性、针对性。信息化教学利于有效弥补传统教学缺陷，优化完善传统教学理念、教学方法、教学手段等，不断激发学生学习兴趣，使其积极、主动融入到课堂教学中，有效提高学生参与课堂教学的程度。信息化教学利于学生全面、准确理解复杂化的医学影像成像课程知识，构建全新的知识框架体系，并将其巧妙应用到实践中，将课程知识学“活”，不断提高自身综合实践能力，利于改变是影像成像原理课程教学现状，有效提高教学效率以及质量，不断提高医学专业人才培养水平，培养大批社会市场需要的高水平专业人才，有效填补社会市场空缺，促使医学院校不断走上健康稳定发展的道路。

3 医学影像成像原理课程信息化教学实践途径

3.1 科学转变教学理念，明确教学目标

在日常教学过程中，医学院校必须与时俱进，站在客观的角度，全方位正确认识信息化教学，意识到影像成像原理课程教学过程中信息化教学的重要性，多层次加强信息化教学。医学院校要根据新时期素质教育提出的客观要求，科学转变传统教学理念，树立生本教育理念，将“以人为本”教学理念落到实处，科学指导影像成像原理课程信息化教学。在此基础上，医学院校要客观分析影像成像原理课程特征、内容等，结合学生各方面能力以及素养，多层次优化完善制定的教学目标，要以学生为中心，制定全新的教学目标，科学划分的基础上，将其落实到各阶段教学中，确保各阶段教学目标明确化，有效指导各阶段教学，将素质教育理念落到实处。

3.2 科学安排教学内容，优化完善教学手段

3.2.1 科学安排教学内容

在信息化教学实践过程中，影像成像原理课程教学内容的科学安排至关重要。在日常教学过程中，教师要全方位正确认识影像成像原理课程教学，准确把握各章节教学内容，准确把握重难点教学内容，根据班级学生已有的兴趣爱好、认知水平等，结合新时期对医学专业人才提出的客观要求，科学安排各章节教学内容，难易度要适中。在此过程中，教师要巧妙利用网络等途径，收集和课程教学内容相关的课外教学资源，将其巧妙融入到课堂教学过程中，进一步丰富影像成像原理课程教学内容，有效激发学生学习兴趣，不断提高他们参与课堂教学的程度，确保教学各环节顺利进行。

3.2.2 优化完善教学手段 在素质教育背景下，传统单一化教学手段已无法满足新时期影像成像原理课程教学的具体要求，不利于学生掌握重要的知识以及技能。在信息化教学实践中，教师要注重现代化教育技术的优化完善，将其巧妙融入到影像成像原理课程教学过程中，充分发挥现代化教育技术多样化优势，促使复杂化的影像成像原理课程问题简单化、具体化，借助视频、图像等，客观呈现复杂化的图像二维变换、三维图像处理等知识，有效降低课程教学难度，便于有效激发学生探索欲、求知欲，更好地融入到课堂教学中，还能在一定程度上优化完善课堂教学手段，提高影像成像原理课程教学质量的基础上，最大化提高信息化教学水平。此外，在优化完善教学手段过程中，教师要注重多媒体技术的优化利用，在幻灯、挂图、录像等作用下，构建高效的信息化课堂，引导学生积极融入到课堂教学中，借助多媒体多样化功能，有效展开课堂教学，促使学生更好地掌握一系列新知识，有效突破教学重点以及难点。教师要借助现代化信息技术，采用多样化教学手段，提高课堂教学时间利用率，确保教学各环节顺利进行，促使章节教学目标顺利实现。

3.3 优化完善教学方法

在信息化教学实践中，教师要高度重视教学方法的优化完善，促使多样化教学方法和现代化信息技术巧妙融合，为学生营造一种“和谐、民主”的课堂氛围，在课堂互动中轻松学习影像成像原理课程知识以及技能。在影像成像原理课程教学过程中，教师要客观分析信息化教学情况，根据信息化教学中存在的一系列问题，准确把握注意事项，多层次优化完善教学方法，不能再采用传统满堂灌教学方法。在信息化教学中，教师要以学生为中心，将分层教学法、启发式教学法、探究教学法、案例教学法巧妙融入到课堂教学中，使其处于统一的网络结构体系中，相互作用、相互影响，提高课堂教学实效性，尤其是信息化教学水平。在课程教学过程中，教师可以将多种教学方法同时应用其中，便于更好地提高影像成像原理课程信息化教学水平。在课堂教学过程中，教师可以采用案例教学法，围绕影像成像原理课程章节重点以及难点知识，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，将其巧妙融入到课堂教学中，以案例为基点，有效展开新课题教学，科学设置课堂教学问题，借助小组合作学习法，根据学生已有的各方面能力，科学划分学习小组，以小组为单位，相互探讨、交流，充分挖掘自身各方面潜力，分析课堂问题的基础上，探索问题解决方案。教师要根据学生对案例分析以及课堂问题回答情况，进一步补充教学内容，优化利用现代化教育技术，讲解影像成像原理知识点，便于学生全面、准确掌握重要的课程知识。在课堂教学结束之后，教师可以采用分层教学法，尊重学生个体差异，根据班级学生已有水平，设置难易度不等的课后实践作业，要求学生以小组为单位，优化利用现代化技术，在网络中收集相关信息资源，借助信息化手段，分工协作的基础上，顺利完成课后实践作业，以报告的形式呈现出来。教师要全方位客观评价各小组学生课后实践作业完成情况，以QQ、微信等形式，向各小组学生指出实践作业完成过程中存在的问题，提出合理化建议以及意见，对其进行针对性指导，再次利用网络技术等，进行相关的实践操作，进一步巩固课堂上所学的理论知识，确保章节课堂教学目标顺利实现。

3.4 注重教学实践

在信息化教学实践方面，医学院校教师要高度重视“理论、实践”教学二者有机融合，将实践教学放在关键性位置，根据各阶段影像成像原理课程理论教学，利用班会时间、课余时间等，为班级学生提供更多实践的机会，巧妙利用信息技术，借助现代化教学设备设施等，进行一系列实践操作，在实践过程中不断提高各方面能力，而不仅仅是掌握影像成像原理课程理论知识。在此基础上，医学院校要根据影像成像原理课程教学情况以及专业学生能力、素养，以信息化教学为基点，定期开展多样化的信息化教学实践活动，比如，专题讲座、经验交流会、各类比赛，要求专业教师要积极引导学生参与到教学实践中，将掌握的影像成像原理课程知识巧妙利用到实践中，规范操作影像成像相关设备等，不断提高自身实践操作能力，全方位了解自身优缺点，根据自身薄弱方面，进行针对性学习，进一步提高自身相关能力，成为新时期需要的高素质专业人才。

3.5 注重现代化教学设备的完善与引进，构建信息化教学平台

从某种角度来说，影像成像原理课程信息化教学离不开合理化的现代化教学设备。在信息化教学实践过程中，医学院校要加大在现代化教学设备方面的投入力度，根据自身运营情况，引进先进的设备设施，便于专业学生更好地进行影像成像方面的实践操作，确保影像成像原理课程实践教学顺利进行。在此基础上，医学院校要定期安排专业人员检修维护教学设备设施，及时更换故障问题以及老化问题严重的设备设施，及时解决存在的隐患问题，为学生提供良好的信息化教学实践环境氛围，在教学实践过程中不断提高自身多方面素养。此外，医学院校要根据影像成像原理课程信息化教学实践具体情况，优化利用先进的技术，借助自身多样化优势，科学构建影像成像原理课程信息化教学实践平台，促使专业师生可以随时在线交流。学生可以借助相关教学实践平台，向教师提出日常影像成像原理课程学习中遇到的问题，在教师的帮助下，更好地掌握影像成像原理课程知识，教师也可以借助对应的教学实践平台，随时了解学生影像成像原理课程学习情况，优化完善日常教学方法、教学手段，科学调整教学内容，进一步提高影像成像原理课程信息化教学水平。

3.6 注重实训实习基地建设

在信息化教学实践方面，医学院校要注重实训实习基地建设，为专业学生提供多样化实训以及实习机会，在亲身实践过程中，巧妙利用影像成像原理课程知识，掌握必要的信息化技能，不断促进自身全面发展。在建设实训实习基地过程中，医学院校要多和地区不同类型的医院合作，优化利用合作医院多样化资源，有效降低自身在实训实习基地建设方面的投入力度，不断提高专业学生实训实习效果。医学院校要根据专业学生各方面能力以及素养，以学期为基点，向不同层次学生提供多样化实训实习机会，使其在合作医院不同岗位中全方位了解对相关专业人才的客观需求，优化利用影像成像原理课程知识，针对性提高专业技能，也在一定程度上提高课程信息化教学效果。

4 结语

总而言之，在素质教育背景下，医学院校必须全方位正确认识信息化教学实践，要根据影像成像原理课程教学具体情况，尤其是信息化教学方面存在的一系列问题，结合新时期医学专业人才培养要求，优化完善现代化教学设备，开展多样化的教学实践活动，注重实训实习基地建设等，确保影像成像原理课程信息化教学顺利进行。在影像成像原理课程教学过程中，教师要多角度优化完善教学理念、教学目标、教学方法、教学手段，科学安排教学内容，注重理论与实践教学的有机融合等。以此，促使创设良好的信息化教学环境氛围，不断激发学生学习兴趣，在信息化教学过程中，不断提高学生综合素养，改变影像成像原理课程教学现状的基础上，有效提高信息化教学水平，将素质教育理念有效落到实处。

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R-4;G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）01-0231-03