现代信息技术让培智语文课堂“活”起来

蔡 芸

（泰州市姜堰区特殊教育学校 江苏 泰州 225500）

现代信息技术让培智语文课堂“活”起来

蔡 芸

（泰州市姜堰区特殊教育学校 江苏 泰州 225500）

当今社会，信息技术已经广泛应用于教学活动中，在教学活动中起着非常重要的作用。智障学生由于先天性的智力缺陷，有着思维直观、反应迟钝等特点，他们对语文学科的记忆只能靠死记硬背，而教学活动中加入信息技术，能调动学生积极性和学习兴趣，提高课堂效率。

现代信息技术；教学活动

1 引言

信息技术是拓展人类能力的创造性工具。信息时代的降临，既是对教育提出的严峻挑战，更为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。随着科学技术的迅速发展，信息技术被引入课堂，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，增加了课堂的趣味性，充分调动了学生的积极性和主动性，提升了学习的兴趣和热情，使得教学效果更加明显，达到事倍功半的作用，成为教学活动中的催化剂。

2 教学与学生现状分析

随着时代的变迁，多数培智学校已开始采用信息技术教学手段，计算机已进入课堂教学。这改变了原来“粉笔+黑板”的单一式教学模式。试想：没有良好的教学设备的特殊学校，特教老师怎么能有效的激发学生学习的动力？例如：在教学前班一些语言课时可以改变以往单一读课文的课堂模式，教者可以运用多媒体技术设计一堂丰富多彩的课，有夸张的语言、逼真的形象、唯美的背景。这样学生的积极性得到充分调动，课堂教学效果大为提高。因此在信息技术迅速发展，现代技术媒体赋予了教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩、生动的画面、悦耳的音乐、富于童趣的解说使学习内容图文并茂、栩栩如生，在智力落后儿童的认识与教学要求之间架起一座桥梁，使他们愉快地探索知识的奥秘。因此，运用以计算机为核心的信息技术开展教学活动，正成为我国现代课堂教学的发展趋势，也成为提高学生学习效率的有效手段。

学前班现有10名学生，其中自闭症学生2名，智力障碍学生7名，班级中很多学生在语言表达上有困难，但对于一些形象的物品他们往往表现出很好奇，喜欢跟着动画人物做一些简单的动作，所以必须采用声、像、动画等多方面的结合，才能帮助学生学习知识，发展技能。

3 现代信息技术在教学中的作用

3.1 利用信息技术，创设故事情境，激发学生的学习兴趣

皮亚杰说：儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要支配。一切有效的活动须以某种兴趣作先决条件。因此要使课堂教学变得有效，首先得激发学生的学习兴趣。在教学“下雨的时候”时，用电脑展示故事：一只兔子，一只小鸡，一只小猫，小兔子拿着篮子上山才蘑菇，图然下雨了，这可怎么办呢，小兔子很聪明，找来了一大片叶子顶在头上，当作雨伞，继续往前走。往下，小兔子遇到了什么，他是怎么做得？以课件制作的动画故事导入课题，为学生创设生动形象的课堂情境，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，让学生以轻松愉悦的心情进入本节课的学习。

3.2 利用信息技术，实现直观感知，丰富学生的感性认识

培智学前班学生的认识水平有限，他们往往对于一些直观感知的东西比较容易接受，因此利用信息技术中的计算机进行教学是一种行之有效的手段。信息技术能够将抽象的事物、关系具体化、形象化，将整体分解细化，充分展示局部特征，将一些只能意会难以言传的知识内容形象的展示在学生面前，加之声、光、图、影、色的感官效果，激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象，提高学习效率。

例如：我教学“有和没有”时，从学生喜爱的小动物入手，在屏幕上显现美丽的大森林，然后出现可爱的卡通形象——喜羊羊和懒羊羊，让学生找不同。学生被生动的形象和新奇的情节深深吸引，兴趣盎然的进入学习情境，为达到良好的教学效果奠定了基础。这样由形象到表象到概念都有具体形象的过渡，对于空间观念较差的智力落后儿童而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣和积极性，获得较好的教学效果。

3.3 利用信息技术，让静态的图片动起来，引学生入境

心理学实验表明，感知越具体，表象就越清晰、深刻，越有利于促进智力落后儿童从感性到理性的飞跃；有利于由形象思维到抽象思维的转化。书本的图片是静止的，知识是抽象的，而利用多媒体课件可以让静态的图片动起来，实现图文、动画等一体的一场视听盛宴，这样的课堂教学对于学生而言是一种享受。

信息技术创造的美妙情景，可以集中显示时空变换的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的韵律美；能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、近和远、快和慢、局部和整体之间相互转化，打破时间、空间，宏观、微观为学生视听带来得限制，使学生的视野在短时间完成较大的跳跃，加大教学密度，减少教学时间。多次反复重现和化抽象为具体的特点，使教学内容鲜明生动，富于感染力，将“寓教于乐”成为可能。例如：在教学“小老鼠上灯台”这首儿歌时，首先在屏幕上出现跑来跑去的小猫咪，调皮的小老鼠，一张桌子，和油灯，问同学小老师想干什么呢？他为什么害怕呢？在这样一种轻松愉悦的过程中，强化学生的无意注意，十几双眼睛紧盯屏幕，在一种快乐的氛围中有声有色的回答着每一个问题，从而对老鼠怕猫，老鼠喜欢吃油这样的尝试有了概念，使生动的形象和儿歌结合，学生在快乐中完成学习活动。

3.4 利用信息技术，有利于提高教学效率

教师在利用计算机辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，却能极大地提高课堂教学的效率。课堂上教师只要点按鼠标，揭示知识点，可以使教师少费口舌，在演示的过程中，教师还可以控制演示速度或停顿，这样可以避免教师因大量的板书时间而手忙脚乱，从而节约了教学时间，使基础知识的讲解更为详尽，课堂的内容也更为广泛和有趣。

总之，信息技术已经成为社会生活的一部分，同时也已经成为现代教育的一个重要主题。我们要运用信息技术进行课堂教学，努力提高智力落后儿童的学习兴趣。培养他们主动参与的意识、方法和习惯，使他们适应信息时代的需要，成为一个能够自食其力的人。信息技术的应用为我们教学注入新的生命力，信息技术与教学活动的有机结合，是一种新型的教学手段。它能提高课堂效率，培养学生的创新意识和探索精神，是教学活动中的“催化剂”。

G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）01-0156-02