微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求

王晓刚

（白城市洮北区东风中心校 吉林 白城 137000）

1 引言

微课是基于视频的一种新型教学模式，教师按照课程标准和教学要求，围绕教学重点和难点开展的教学活动。微课打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，分别充分发挥学生和教师的主体和主导作用，提高学习效率和教师业务水平。微课是在传统单一教学资源的基础上，应用现代科技形成的一种基于互联网的教学资源，能同时满足移动学习和个性化情景化学习的需求，有利于提高教学质量。

2 微课应用于小学语文教学的优势和作用

2.1 营造学习乐趣，调动学习兴趣

识字是小学语文教学的重要内容是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。微课能将识字过程由枯燥抽象变得生动具体，通过微课展示象形字演变成汉字的过程，学生看到真实的物体，再结合象形字和汉字进行学习，这可以解决一味被动识字所致低效率和束缚思维发展的问题。微课能深入挖掘课文矛盾并契合学生的学习兴趣，合理设定教学重点和难点，找出学生最感兴趣而又和识字有紧密联系的新颖而发人深思的问题，促进学生在无疑处生疑，通过教师的生动讲解和愤悱时启发，可培养学生识字的兴趣，调动学习积极性，培养内在学习动机，培养终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。

2.2 创设教学情境，体会学习乐趣

兴趣是最好的老师。在学习过程中，兴趣能使学生产生强烈的学习愿望和迫切的求知欲，主动地去学习。小学生年龄小，处于形象思维阶段，感兴趣的是直观形象、色彩鲜明的事物。在教学过程中，通过微课手段将抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。色彩鲜明，形象直观，动画立体，激发学生兴趣，在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动身临其境的教学情境完成教学过程，课本知识变得鲜活，学生的学习过程变成享受学习乐趣的过程，开启学习之门。

2.3 掌握重点难点，活跃课堂教学

小学生具有较为低下的抽象思维能力，难以完全理解语文知识，学生难以掌握语文课堂教学重难点。教师运用微课教学能集中注意力，引导学生向目标方向思考，通过展示声像并茂、新颖有趣的视频和师生生生互动，活跃课堂气氛，帮助学生掌握重点突破难点，达到消化知识的目的。

2.4 语言简明扼要，感性认识事物

归总罗列知识点在小学语文传统教学中往往收效甚微。如果采用微课形式讲解四年级童话故事单元内容，通过举例回顾前三篇课文，教师用简明扼要、逻辑性强和学生易于理解的语言来归总罗列童话故事的特点，使教学过程流畅紧凑，能感性认识不熟悉的事物，使之按照此方法完成较强目标性和指导性的自主学习，带动学生上课积极性和能动性。

3 小学生语文微课教学过程

教师应自行制作或寻找网络共享微课视频教学资源，更好地融入到语文教学活动过程之中，通过合理应用提高教学效果。

3.1 帮助学生科学预习

预习是教学活动的有机组成部分。教师应在适当时机提供预习类微课视频教学资源，促使学生帅选学习重点和难点，提高课堂学习效率，顺畅教学过程，使学生更好地学习和掌握课文基础知识，完成教学目标。

3.2 帮助学生巩固复习

课堂教学后，如学生认为没有透彻理解和掌握某个知识点，可再行温习同一微课教学视频或不同教师（具有不同的设计理念、组织过程和微视频）制作的同一知识点微课视频，能帮助学生拾遗补缺，加深理解教学内容，有效巩固、消化和吸收课堂知识。

3.3 帮助学生突破难点

突破教学难点是教学的重要抓手。在课堂教学中，小学生往往不能全部理解教学难点，需要巩固加强。此时学生观看微课视频可使学生通过教师详细讲解了解、分析并利用合适手段突破和掌握教学难点，进一步拓展和提高学生思维能力，不断强化和提高学生理解能力。

4 微课对小学语文教师的基本要求

4.1 积极创设微课教学情景

为顺利开展微课教学，教师应不断强化构建微课教学情景，调动学生积极参与教学活动，激发其浓厚的学习兴趣。

小学生年龄较小，脑组织和心理发育不够成熟，以形象思维为主，酷游强烈兴趣的是鲜明人物、色彩鲜艳和直观形象等事物。语文微课教学过程中，应充分考虑和把握学生的基本特点，形象化直观化那些不易理解、特殊和抽象的事物，充分展示此情此景，使学生身临其境，只有这样才能切实激发学生热情，不断提高学习兴趣，集中学习注意力。

4.2 注重启发引导学生想象，不断加强学生互动

小学语文教学应充分体会语文博大精深之特点。语文学习过程中，有时难以做到非常清楚地进行语言表述。在小学语文微课教学过程中，通过展示和呈现生动形象的情景，通过教师科学有效地引导学生，帮助学生充分发表自己见解，深刻掌握和体会课文的真实含义；应积极鼓励学生，使之充分表达自身见解，塑造愉悦的教学氛围。只有不断拓宽学生思维，才能充分体现微课教学实效，借助微课实际影响和帮助促师生和生生之间的互动，进而完成互相切磋和学习过程。要引导学生积极思考，根据课文大胆想象，切实认识到学习内涵所在。借助微课可活跃课堂气氛，强化学生之间的沟通和交流，通过思想的不断碰撞，使语文课堂教学充满生机和活力，同时根据教学内容的不同，将德育教育和爱国主义集体主义教育贯穿于微课教学之中。

4.3 不断鼓励学生，促使积极探索

只有不断鼓励学生，才能使其积极探索，促进学生自我学习。小学语文教学普遍注重课文教学，忽视培养学生的创造力和探索精神。在实际教学过程中，教师应改变教育教学观念，尊重并积极肯定学生，不歧视学生，鼓励并培养学生的创造性思维能力。只有切实贯彻落实形象和生动的微课教学，通过教师的不断引导，有效调动和激发学生的求知欲，通过学生独立思考进而充分发表自身独特见解，教师适时给予肯定或表扬，促使学生积极探索并解决问题，促进自我学习能力的不断提高，养成良好的学习习惯。

综上所述，微课有助于顺利开展小学语文教学活动。微课能形成灵活、生动、有效的互动学习氛围，教师应整合教学资源，更好地发挥微课在教学中的作用，使之成为学习的助手。教师要合理运用包括肉微课及其翻转课堂等在内的教学方法，获得满意教学效果，不断提高教学质量。

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