浅谈信息化时代下的初中多模态英语教学

2018-02-16杨琳

信息记录材料 2018年5期

杨琳

（保定市十三中学河北保定 071000）

1 引言

随着科技的进步，互联网+时代的到来，现代信息技术在我们生活的方方面面的大量应用，不仅体现在经济、政治中，在教育领域也带来了极大的冲击和变革。在课堂中使用计算机等多媒体教学设备，越来越受到教师们的青睐。将信息技术与英语课堂教学相结合的教学方式，很大的丰富了初中英语教学的课堂，将以往枯燥的学习变得生动形象，充分的调动了学生英语学习的积极性。但也不乏其中出现各种弊端，因此，如何正确理性的对待信息化时代下的初中英语教学、如何更好地适应这一变化，促进英语教学健康发展，需要我们进行深入的思考。

2 初中生学习英语的现状

相关调查显示，当前我国初中生的英语水平跟之前相比已经有了很大的提升，学生的英语听力和英语交流能力提升尤其明显。但是学生们的英语水平离正常的英语运用仍有很大一段距离，英语的实际交际能力较弱，其中不乏英语基础较好的同学，而大部分同学的英语基础普遍较为薄弱，英语对于学生们的学习难度显而易见的较其他学科要大，这就容易导致学生缺乏对英语学习的信心，甚至对英语这一学科产生恐惧、厌学情绪。

初中生的年龄阶段较低，他们对于新事物具有更强的好奇心，对于新兴的信息技术的接受力也更强，在这一情形下各地将信息技术引入课堂，通过更为丰富多样的感官式教学，学生普遍反应课堂接受能力得到了很好的提升，教学内容更简单易懂，英语教学取得了很好的效果。

3 多模态教学模式

3.1 多模态教学模式的定义

所谓的多模态教学模式，是和传统的教学模式比较而言的，传统的教学模式较为单一，多为教师教案讲解，学生被动接受，我们称这一教学模式为单纯的讲授型教学。而多模态教学模式则是在单一的讲授型模式基础上，添加了各种教学手段，将与教学内容相关的资料（比如图片、视屏、音效等）有效的结合起来，投放到教学过程中，让学生更加直观的去参与到全新的情景模式中，综合调动学生的视觉、听觉等感觉系统，消除之前学习过程的晦涩感和距离感，提供给教师和学生一种新的课堂沟通模式。

3.2 初中英语多模态教学模式目的和意义

多模态教学模式的目的，就在于通过充分利用信息网络资源，以信息化教学的方式，将各种教育资源进行充分有效的整合，给学生提供一种更为有效的学习方式。同时，创新了师生间的沟通交流，在全面发挥教师在教育教学中的主导地位的前提下，充分激发学生的课堂主体意识，通过让学生更多的参与到课堂中来，让学生意识到自己才是课堂的主体，提高英语学习的兴趣，促进学生的英语听、说、读、写能力全面提升。而教师在这一新的和教学模式过程中，也会渐渐总结摸索出很多经验，为日后的英语教学打下良好的基础。

对于初中英语来说，其对于教学活动受制于两种完全不同的语言和文化体系，即使是教学经验的老教师也很难充分的向学生们充分表达另一种语言体系所表达的全部意义，而英语多模态教学模式寻求的就是教学主体间通过有效互动来创设交互的环境和语境，主要通过为学生提供模态网络交流平台和多模态学习工具，通过各种角色互动以及人机互动等多模态交互方式，进行角色转换、虚拟现实、课堂报告等教学策略，借助多模态教学模式在其中进行补缺、表达、交互、共建，来尽可能的达到充分的意义构建，促进学生对英语知识学习的构建和内化，培养其实践能力和创新精神。

4 初中英语多模态教学模式问题探究

尽管多模态教学模式给初中英语教学带来了前所未有的改变，但其先进性的表象下，仍旧掩藏着许多弊端。不容忽视。

4.1 师生信息素养缺失

信息素养是指人们利用信息解决问题的能力，它反映了人们对信息利用的意识和能力。互联网+下的初中英语多模态教学模式，必定是要求结合各种信息，利用多种模态将信息融入课堂，融入英语教学内容和教学设计中的。然而，现实中很多英语教师却并未掌握相应层次的信息技术技能，他们在进行多模态教学的过程中，对搜集来的信息不加选择的照搬照抄，忽视了不同学生受体之间的差异性。另外，对于学生来说，信息化的学习模式也存在一定问题，部分学生自控力较弱，容易沉迷于网络，这就使得利用信息化技术进行学习的多模态教学模式失去了原本的初衷。