幼儿园绘本教学现状及改进策略

摘 要：绘本教学有利于幼儿阅读能力的提高及阅读兴趣的培养。绘本本身图文并茂，幼儿以概述的形式对图片、绘画等相关事物进行描述从而提高学习能力。

关键词：幼儿；教育；现状；策略

幼儿园绘本教学首先应了解幼儿身心特点和认知能力，幼儿教师通过在幼儿的教学中，对绘本材料的利用制定相关计划和目标进行幼儿教学。绘本的利用，有利于低幼儿童的习能力的提高与阅读兴趣的培养。并且有利于提高儿童的想象能力和艺术审美能力。因此，分析幼儿绘本教学的现状并及时修改具有重要意义。

一、 幼儿园绘本教学现状及其所存在问题

我国幼儿园绘本教学开始时间较晚，但是普及速度快。幼儿教师通过教材进行绘本教育，也有教育经验的积累，但在高普及率的同时，许多问题仍然存在于绘本教学当中，需要我们研究及改正。

（一） 幼儿教师对绘本的选取偏差

在选择教育绘本时，多数教师由自己喜好进行挑选，而学生最喜欢的绘本，并不都是教师所挑选出来的绘本。年龄段不同，绘本的选择也应该不同，如若老师忽视差距将会造成学生兴趣的缺失，并直接影响教学的进程及效果。由于幼儿园内绘本书种类及数量限制，幼儿教师选择绘本的余地也就较小，直接造成了绘本材料选材不精。

（二） 教学方式古板单一

在我国，应试教育仍占据主流，幼儿教学通常采用教材、ppt等教学材料，教师对知识类绘本的概念认识比较模糊。此类教学方法对考试提分的确大有帮助，而在幼儿教学上并不吃香。识字朗读、提问、解答、故事讲述等方式也是幼儿绘本教学普遍采用的形式。在这种学习方式中，幼儿处于被动地位，而教师占据主导地位，容易丧失幼儿们的兴趣，并瓦解他们的好奇心。时间方面，花费较长时间会拖延教学进程，教师在讲解过程中会产生轻图画讲解而重文字阅读的情况。这也是阻止学生展开想象力，影响学生发挥积极创造性的原因之一。

（三） 课堂互动较少

幼儿教师为了课堂纪律的维护，通常采用禁止说话的方式，这种情况在维护纪律的同时，也阻断了师生及生生间的互动，幼儿不能向老师或者同学说出自己内心想法，不利于提高幼儿的思维能力及语言表达能力。由于绘本教学在我国起步较晚，教师自身水平也受到限制，绘本教学通常采用知识类课程的模式阻碍了幼儿的社会性方面问题的思索启蒙。

二、 改进绘本教学的措略

（一） 选择合适绘本

选择和社会的前提应该是首先扩大幼儿教师的选择范围，丰富幼儿园内绘本种类，提高质量。且绘本的挑选不应局限在本幼儿园范围内，可将范围扩大到全市全省全国全网，放大网才能挑选到适合幼儿的绘本。其次是要根据不同幼儿年龄，分析不同年齡阶段在理解能力及认知能力上的不同，选择适合不同年龄阶段的绘本。例如，对低龄儿童来说，应选择文字较少，图片较多的绘本，易于幼儿对生活及学习口诀的记忆与理解。文字上也应挑选简单易懂且好记的文字，文字生僻晦涩、语言枯燥的绘本，基本可以排除在挑选范围之外。

（二） 改变教学策略

在绘本教学过程中，教师应采取幼儿乐意参加的教学活动，尽量避免我说你听的教学模式，上课增加较多的课堂互动，丰富课堂活动，活跃课堂气氛。为提高幼儿对绘本的理解能力，教师在授课时可通过朗读、演讲等形式，丰富感情，加上动作与道具，促进幼儿对绘本的理解，提高幼儿兴趣，丰富幼儿想象力及思维能力小组讨论，团队合作也是锻炼幼儿的，一种方式。幼儿亲自动手制作绘本，不仅可以锻炼幼儿的动手能力，而且会提高幼儿对课堂的兴趣与认知能力。丰富课堂的同时，需要教师区分看图说话与绘本教学。绘本教学通过陈述不同观点，表达多种内容，涉及范围广，可培养学生思维与锻炼表达能力。

（三） 深入挖掘绘本内容

在某些教师看来，绘本内容简单单一，但这却是一种错误的并且会误导学生的想法。教师不能系统的把握绘本，不能充分挖掘绘本中蕴含的深刻含义，绘本所存在的教学意义不复存在。绘本对教师的艺术鉴赏和文学素养有较高的要求，不同教师，教学方式不同，所应使用绘本与所采取的教学模式也不同，幼儿教师在对幼儿进行培养时，也应该注意培养自己的审美能力、艺术鉴赏能力及文学功底。每位教师创建独立的教学方式，并不是一朝一夕可以做到的，这需要的是点滴积累与长时间坚持。

（四） 坚持家校合作

校内绘本教学时间受限，教师由于身份限制也不能完全起到家长在对孩子教育中的作用。故而家校合作就是一种将绘本中所学到的知识付诸于实践的形式。幼儿园定期举行亲子互动活动，在孩子和父母增进感情的同时让学生感受到绘本以外的真实世界，促进家校有机沟通，老师与家长一起助力孩子成长。

总之，幼儿园绘本教学现在仍存在许多问题，要想让绘本发挥其对幼儿园学生应有的积极作用，丰富孩子想象能力、动手能力及学习能力，不仅需要幼儿教师挑选适合学生的绘本并改进教学方法，而且家长及幼儿园的通力合作，甚至需要整个社会的共同奋斗。路漫漫其修远兮，新生事物的发展仍需我们共同努力。

参考文献：

[1]杨艳.幼儿园绘本教学现状及改进策略[J].中外交流，2018（24）：205-206.

[2]邱婷婷.幼儿园绘本教学现状及改进策略[J].天津市教科院学报，2017（5）：82-84.

[3]张夏霞.幼儿园绘本教学的现状及改进策略研究[J].新课程·上旬，2017（4）：141.

作者简介：

刘青柏，广西壮族自治区柳州市，柳州市直属机关幼儿园。