浅谈微课在高中历史教学中的应用

摘 要：现代多媒体的发展使得历史教学能够借助的工具越来越多样，微课作为当下热门的教学工具之一受到了许多师生的欢迎。如果教师能够在高中历史课堂中合理使用微课这一教学工具，学生的学习效率将会有效提升。本文将从微课的概念及意义出发，简要阐述微课在高中历史教学中的应用。

关键词：微课；高中历史；教学模式

微课具有内容丰富、使用方便的特点，且许多微课平台有大数据系统支持，教师可以利用微课检测学生的历史学习情况，并根据大数据系统的分析结果调整自己的授课进度，从而提升历史课堂各个环节设置的科学性、合理性。除了大数据分析功能，微课还有许多其他实用的功能，教师应当在教学中深入挖掘这些功能的使用方法，使这些功能为历史教学服务。

一、 微课的概念及意义

“微课”即精简的课程，录制微课的核心目的是将碎片化的学习资源整合起来，并以视频等数字化的形式将这些教学资源展示出来。微课的主体内容是微课视频，测试、数据分析等功能是微课的辅助功能，完整的微课体系能够为学生提供全方位的学习服务，且微课具有传统教学方式无可比拟的优势，如使用简便、资源丰富等，学生利用微课学习历史知识，不仅可以化抽象的历史概念为具体的历史事物，还可以扩展自己的历史知识面。教师在教学过程中合理利用微课可以使历史课的课堂氛围更加活跃，使学生更有课堂參与感，从而提升历史课堂的效率和质量。

二、 微课在高中历史教学中的应用

（一） 课前预习，培养自主学习能力

高中历史学科的知识点较多，课本中重要的历史知识分布较为零散，为使学生能够更好地适应教师的授课节奏，教师应当鼓励学生在课前利用微课预习。

如讲解《辛亥革命》一课前，教师必定要介绍该革命的历史背景，但这一历史时期的历史背景十分复杂，且促成辛亥革命的因素有社会、经济、阶级、思想、组织、军事因素等，要在有限的课堂时间内逐一讲解这些内容难度较大，为节约课堂时间，提升课堂效率，教师可以引导学生使用微课自主预习。如利用微课帮助学生回顾上节课的内容，使学生明白农民阶级在民主革命中的作用，然后自然引入资产阶级革命产生的背景。本节课知识点较为细碎，学生在课前观看微课后会在大脑中形成一个整体知识框架，教师只需在课上填充这一框架即可，这节约了大量教学时间，提升了历史课堂的效率。

（二） 导入新课，提高学生学习兴趣

导入新课环节是奠定历史课堂基调的重要环节，如果教师能够在这一环节使用多媒体展示课程主体知识、引起学生学习兴趣，本节课的课堂氛围将会十分活跃，这有利于提升学生的历史学习效率。

如在讲解《中国近现代社会生活的变迁》这一专题时，教师可以利用微课，以时间轴为主线向学生展示近现代中国在交通、经济等领域的发展状况，这一专题与学生的日常生活息息相关，教师可以借用学生经常接触的事物引入新课，如与学生讨论微博、微信的作用，然后结合微课的内容引入对近现代大众传播媒介的介绍。通过这种方式引入新课可以规避枯燥的新课导入方式的弊端，为历史课堂创造活跃的课堂氛围。

（三） 融合教学目标，引导深入教学内容

教学目标是教师授课的指南针，教师的所有授课内容都是根据教学目标制定的，教师应当在合理使用微课，使微课为达到教学目标服务。如在展开新一单元的课程内容时，教师可以先让学生观看微课，了解本单元的课程框架。然后利用微课中的视频和图片帮助学生了解当时的历史背景，再结合课本内容对需要重点掌握的知识深入讲解。值得注意的是，尽管使用微课进行教学十分便利，也能够迅速达到教学目标，但教师不应当因此忽视学生学习过程中的疑惑，在使用微课教学后，教师应当留出一定答疑解惑时间，解答学生微课学习过程中的困惑。

（四） 重现历史场景，深入历史情感

利用沉浸式教学法，使学生沉浸在某一具体历史环境中学习历史知识有利于加深学生对历史知识的印象并提升学生的历史感受能力。在传统的教学过程中，教师通常会通过讲解课本内容或PPT展示的方式帮助学生了解历史背景，这些方式不够生动形象，无法激发学生的学习兴趣。微课是将音频、视频、PPT结合起来进行教学的教学工具，利用微课交代历史背景相较传统教学方式内容更全面、效率更高。这一教学方式可与情景教学法结合起来使用，“微课+沉浸式教学法+情景教学法”的教学方式能够使学生全方位了解历史背景，为学生进一步学习奠定基础。

三、 微课教学法存在的问题及改进方向

许多教师在使用微课进行历史教学的过程中遇到了许多问题，如许多教师并未充分发挥微课平台大数据分析的作用。微课后台的大数据分析结果是多种多样的，面对多个分析结果，许多教师会陷入混乱，不明白数据分析的各个结果分别反映了学生学习过程中的各种问题。这便需要各学校加强对教师专业技能的培训，使教师掌握使用大数据分析的方法，提升教师的数据分析能力。

还有的教师没有在教学中合理安排微课的课堂占比，这导致历史课变成了“历史微课欣赏课”。教师应当加强对校本课程的研究，合理设计历史课堂的各个环节，在最需要微课的环节利用微课展示历史知识，使微课在发挥自身作用的同时又能做到不喧宾夺主。

四、 结语

总之，教师应当积极在历史教学中引入现代化的教学工具，并通过合理使用现代化教学工具、创新教学方法将枯燥的历史知识以更加生动有趣的形式展示出来，以充分激发学生的历史学习主动性。

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作者简介：

林晶，福建省福州市，福建省福州市福清融城中学。