思维导图在初中英语教学中的应用

摘 要：初中英语教学是中学生学习英语的基本阶段，在这一阶段，应该为初中学生以各种有效的方式学习英语打下良好的基础。在初中英语学习中，英语单词和英语阅读是初中英语教学中需要解决的两个主要问题。英语词汇是学习英语的基础，阅读是英语的翅膀。只有把英语词汇和英语阅读结合起来，我们才能学好英语。

关键词：思维导图；初中英语；教学；应用

新课程改革以来，一系列的初中英语教学改革，使初中英语教学从教学理论和教学实践都发生了较大的进展，对于初中英语教学过程方面的直观、逻辑性和系统性获得进一步发展，应该注意的重要价值思维导图在初中英语教学。

一、 将思维导图引入到初中英语教学中的重要意义

发散思维作为一种重要的学习方法，思维导图在初中英语教学中的应用可以有效地帮助初中学生加强理解和记忆英语词汇和文章通过使用一系列的记忆方法，如图片、代码和关键词，提高初中英语的学习效果。初中英语教学作为英语学习的基本阶段，与小学英语文本相比，无论是英语阅读还是英语词汇和句型都发生了很大的变化。词汇量的增加和英语阅读的加深使初中英语教学面临着巨大的困难。将思维导图应用于初中英语教学。通过初中英语单词系列和词义组，有效帮助学生记忆英语单词，掌握英语阅读技巧和策略。因为学生在初中英语学习中新的英语学习在初中英语学习过程中变成了两个大错误：（1）重点尤其是词汇和短语句型在英语词汇学习，而忽视了英语文章和文章的主旨内涵、结构的理解和掌握，在初中学习英语导致“和谐社会”的过程中学习错误，违背初中英语学习和掌握。（2）在英语学习中，我们没有单一的追求背诵和口述英语文章。对初中英语教学和学习方法与初中英语学习，因此，在初中英语教学应积极引入一个思维导图，然后发散，使用思维导图显示初中英语文本结构和整篇文章的框架很好地展示在学生面前，从而有效地帮助初中英语教学，提高初中英语教学质量。

二、 思维导图与初中英语教学契合的可行性

（一） 文章适合

初中英语教材的内容不像小学英语那么简单。通篇阅读一遍就能看懂，不像高中英语那么复杂。高中英语是一篇很长的文章，有成千上万个单词。初中英语课文的内容多为短小精练，一般都是短小的内容，分为几个单元和几个小结。因此，可以使用某种方法将这些点连接起来，形成高效简洁的表达方式，思维导图就适合这种情况。

（二） 学生的思维

初中学生的思维能力是从形象思维到抽象思维的过程。在这个过程中，为了帮助学生理解深奥抽象的英语文章，我们可以在中学英语教学过程中使用思维导图。思维导图可以帮助学生通过图像和关键词清晰直观地理解文章的内容，有助于加快抽象思维的形成过程。

三、 思维导图在初中英语教学中的应用策略

（一） 运用思维导图强化词汇教学

英语词汇是学生学习英语的基本内容。只有加强词汇教学，提高学生对词汇的理解和记忆，才能进一步提高学生的英语听说读写能力。大多数初中生通过死记硬背来积累词汇，这往往会使他们在记忆单词时产生厌烦和挫伤热情。此外，学生在学习词汇时面临的最大困难是如何将记忆与理解相结合，而思维导图具有培养学生思维能力的功能，能够有效地加强学生对词汇的理解和记忆。例如，leave是一个及物动词，意思是“离开，离开，放下”。作为不及物动词，它的意思是离开，离开。当用作动词时，它可以表示“假期，假期，许可，同意”等等。为了加强学生对这个词的理解和记忆，教师可以根据不同的词性和词的不同用法设计思维导图。同时，该词还可与同音异义、同义词、反义词等联系在一起。例如，leave的反义词是stay or arrived。同义词作为名词有协定、许可等。这样，所有与请假相关的单词都被设计成思维导图，让学生更快地学习和掌握词汇。

（二） 运用思维导图提高英语阅读教学效率

英语阅读是初中英语考试的关键内容，是学生掌握语言知识、提高语言能力的基础。传统的英语阅读教学只注重对阅读内容中的词汇、短语和語法的讲解，文章结构混乱，影响了学生对文章的整体认知，进一步制约了学生对文章的理解。在阅读过程中，有助于学生准确地总结和总结阅读材料中所描述的具体信息和详细内容，促进学生对文章的深入理解。此外，通过使用思维导图引导学生复述课文，学生可以将课文内化到自己的理解中，从背诵英语到说英语，从被动到主动。

（三） 运用思维导图，理清写作思路

要写一篇好的英语作文，一个人必须具备以下能力：首先，一个人必须有一定的词汇量。第二，句子必须连贯，不出现语法错误；最后，学生需要能够在写作中构建一篇语篇。只有做到以上三个方面，学生的写作思路才能清晰，文章内容才能深刻。一些学生已经积累了大量的词汇，也掌握了语法知识，但是由于作文整体框架的缺乏，导致作文内容空洞，缺乏整体性。因此，将思维导图应用到英语写作教学中，以明确学生的写作思路是十分必要的。思维导图制作训练首先要求学生认真阅读写作要求，找出写作的主题内容，然后根据自己的理解设计以主题为中心的地图分支。你可以先画一个草图，然后简单地展示文章的标题。有多少部分？每个部分有几个方面？等等。然后，在粗略地图的基础上，补充构图的细节，即绘制精细地图。例如，这个部分会用到哪些相关的单词和短语？我还能补充什么？等等。经过这幅精美的油画，构图的基本草图就出来了。此时，学生只需将思维导图的结构和内容连接在一起，形成一篇完整的文章，然后稍微修改和丰富构图。

四、 思维导向图所起到的作用

在初中英语教学中，思维导图的方法可以有效地促进学生的学习兴趣，从而增强学生的自主学习能力。其次，通过思维导图真正改变学生原有复杂的学习模式，通过联想归纳提高记忆，提高理解能力。将思维导向图应用到写作教学中，学生可以更好地构建作文的框架，帮助学生开阔思路，提高写作效果。思维导图的应用实际上简化了复杂的内容，促进了学生学习能力的提高。

思维导图的应用可以真正提高学生的学习兴趣提高教学效果的兴趣和积极性。同时，学生们通过思维导图可以找到问题的中心点，从而发散出询问，提高学习效率和教学效果。总之，思维导图可以提高学生的学习质量，从而促进英语教学效果的提高。

参考文献：

[1]刘玉荣.运用思维导图进行英语单词记忆的实验研究.2016.

[2]毛宏磊.思维导图在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2017.

作者简介：

康惠群，福建省三明市，福建省泰宁县第三中学。