合作学习在小学语文教学中的应用

摘 要：随着新课改的不断深入，各科教学都要推陈出新，突出以学生为本的教育理念，而小学语文作为学生接触社会最基础的课程，教师就更要在教学中讲究方式方法，吸引学生，激发学生学习兴趣，并不断提升其语文学习能力。那么，经过近几年语文教育工作者积极的探索，小组合作学习的方式在小学语文教学中逐步展开。可见，学生通过合作学习不仅能够明白团结合作的重要性，还能发散思维，提高对语文学习的积极性，同时也活跃了课堂氛围，有利于教师提高教学质量。

关键词：合作学习；小学语文；教学；应用

目前，教育改革的成果已初步显现，如在小学语文教学中，学生合作学习已成为课堂的主流文化。相较于传统课堂教学，教师只看中教学成果，不管学生的学习情况，总是以“教师讲，学生学”的模式进行教学；而这种合作学习的方式打破了常规，使教师更加关注学生的主体地位，并将“授之以鱼不如授之以渔”的道理付诸实际行动，从而让学生更好地掌握语文学习方法，而不再是学死知识。同时，这种做法也充分体现了自主、合作、探究的教学理念，帮助学生通过小组协作、沟通交流，形成自主解决问题的能力，使学生在掌握学习方法后，能够学以致用，解决新问题。因此，本文就对小学语文教学中合作学习的方法提出一些建议，以便不断提高教学质量。

一、 科学分工

教师在小学语文教学过程中，要充分考虑到学生的差异性，才能在小组合作学习中进行科学合理的分工。如在课前先把学生的学习能力、知识水平等做一个了解；然后在课堂上进行小组合作学习时，就可以按照学生的性格特点以及学习水平来合理分工，从而保证学生在发挥自己特长的同时，与其他学生形成优势互补的良好效果。而且，同龄人之间的交流，可以帮助他们更好地说出自己的想法，锻炼沟通能力。可见，科学分工既能相互学习、拉近关系，又能提升学习效率和质量。

例如：在教学《汤姆·索亚历险记》时，可以先让学生在课前搜集相关资料，并仔细阅读马克·吐温的这本书，然后根据自己理解写一篇读后感，以便能更好地提升课堂效率。接下来，在组织课堂教学时，先让学生精读《当海盗去》这个片段，之后将学生科学分工，使其合作学习，如让性格活泼的表演出自己感兴趣的情节，较安静的可以从中找出自己喜欢的人物形象，并说出喜爱的理由。这样一来，一动一静，既能增强视觉感受，又可以动脑思考，学生之间相互学习，不断提高学习效率。

二、 适时引导

学生在合作学习时，教师不能撒手不管，完全凭任学生自己自由学习，而是应该参与到学生中间，如在学生遇到困难，有疑惑、不解的地方，经过小组讨论也无法解决时，这就需要教师对一些学生难以理解的知识进行解释，从而引导他们继续探究；同时还要注意在学生相互讨论的方向发生偏移时，要及时地进行纠正，并注重启发性地引导，帮助其朝着正确的方向思考。因此，合作学习并不是完全以学生为主导，而是通过教师适时地进行引导，才能使其学习效率得到有效提高。

例如：在教学《狼牙山五壮士》时，我会先给学生通读一遍课文，并让他们标出生字词；然后使其通过小组合作学习的形式，解决一部分问题；最后一些较难的地方再统一讲解。那么，在学生合作讨论学习时，我会来到他们之中，当观察到他们进行不下去时，做一些简单的引导，使其能继续下去；而当发现他们偏离课本内容时，就要及时地提醒，引导他们重新回归课本内容的学习。因此，适时的引导对于学生来说十分重要。

三、 多元评价

在合作学习过程中，教师也不要忘记教学评价的重要性，因为对于学生而言，有时教师的评价会比单纯的知识学习进步更大。因此，教师在努力提升自身教学能力的同时，还要时刻關注到课堂合作学习的教学状态，及时地进行评价，如可对学生在合作时的学习习惯以及学习状态进行评价，并且根据每个学生的不同表现采取多元化的评价方式。因为这样，才能在合作学习中发挥多元评价的激励作用，使学生受到鼓舞后，产生对语文学习的积极性，从而提高语文学习质量。

例如：在教学《画杨桃》时，让学生先了解课文大意，然后提出问题，文中在画杨桃的过程中发生了什么事，再组织学生合作学习，相互发表自己的看法，锻炼其思考、分析的能力，从而总结出本文的深刻含义，就是教给学生看问题要实事求是，一切从客观实际出发。那么，在学生相互探讨时，教师要仔细观察学生的状态，帮助其养成良好的学习习惯，可采用眼神示意、语言鼓励等多元化的评价方式，使其继续保持语文学习的热情。

总之，在小学语文教学中，要不断深入探究合作学习的实践方法，而不是人云亦云。教师要结合实际情况，灵活运用，才能让学生真正的受益，使其感受到合作学习的乐趣，并在潜移默化中不断提升合作交流的能力。而且，在合作学习作为主流的今天，教师更要加深对其内涵的理解，真正将合作学习贯彻到小学语文教学中。所以，教师要想将合作学习法的教学效果达到最好，就需要经过多方面的研究、思考、实践后，才能使其不断完善。

参考文献：

[1]颜英薇.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018.

[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014.

作者简介：

陈青梅，浙江省义乌市，义乌市实验小学教育集团黎明湖校区。