微课在初中生物教学中的运用

2018-02-15丁志洪

精品 2018年4期

丁志洪

贵州省贞丰县鲁贡初级中学

1 前言

分析传统的初中生物教学，可以发现过分的以教师为主体，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习情绪不高涨，影响了课堂教学质量。而将微课融入初中生物教学中，改善了现阶段生物教学的现状，该种教学模式，给了学生更充足的自主学习的空间，引导学生敢于质疑，并且积极探索解决疑问，重视学生生物素养的养成。由于借助微课学习，不受时间和空间的限制，所以学生可以随时随地结合自身的学习状况有选择性地进行学习，所以微课的融入，促进了初中生物教学效率的提升，笔者结合自身的经验，就微课在初中生物教学中的应用展开了简单的阐述。

2 关于微课特点的概述

微课也被称为微课程，主要围绕主题环节的知识点开展在线教学，其实就是课堂授课的另外一种表现形式，也是一种类似于课堂教学课件的教学形式，主要的特点有以下几点。

2.1 具有鲜明的主题

采用微课教学，能够将教学主题鲜明地表现出来，微课主要是针对教学过程中某一个知识点为重点进行讲解，例如教学过程中的重点，难点等，所以借助微课教学能够将学科的重难点有效地突出出来，微课中所设计的问题能够聚集学生的关注，并且微课的教学目标比较明确，所以能够将主题鲜明地表现出来。

2.2 时间短，内容精辟

初中学生由于自身的学习特点，很难一整堂课都保持精力集中，而精力不集中对学生的学习效率会产生较大的影响，而微课对知识点的呈现往往时间较短，并且内容精辟，所以能够集中学生的学习精力，将大部分内容浓缩出来，是知识点的精华部分，所以能够大大提升学生的学习效率。

2.3 能够有效地进行传播

微课以视频的形式展示出来，这种形式在网络媒体进行传播，既方便又快捷，相比较传统的课堂教学，微课更具有传播优势。

2.4 方便知识的储备

由于微课的承载形式是视频，并且所涉及的知识面都是比较精细的，经过长期的积累，能够提升学生学习效率，方便知识点的储备，为学生带来最大化的知识回馈。

3 初中生物教学中应用微课的优势

3.1 借助微课，摆脱传统课堂教学模式对于学生的时空限制

借助微课开展初中生物教学，能够摆脱传统教学模式对学生的束缚，放飞学生的思维。传统的教学模式受到时间等因素的影响，教师不可能对每一个知识点都进行详细的讲解，也很难结合学生的个体差异有针对性地展开教学，但是借助微课就能够将这些问题有效地改善，学生可以结合自身的学习实际有选择性地观察微课视频，对学习不到位的知识点可以反复观看微课讲解，促进知识点的有效掌握，所以微课、可以帮助学生摆脱传统课堂教学模式的时空限制。

3.2 借助微课，能够满足不同学生的学习需求

传统的生物教学，无论教师如何精心地做好课堂教学设计，都不能满足每一个学生的需要，而借助微课教学就能够实现这一点，让学生有选择性的自主学习，促进自身学习效率的不断提升，还能够充分发挥学生的主观能动性，促进学生生物素养的养成。

3.3 借助微课，有助于后进生的转化

后进生由于学习成绩不理想而对学习缺乏信心，他们也不愿意回答教师的提问，更不愿意与其他学生进行交流，长此以往恶性循环，学习会越来越差。而借助微课手段开展生物教学，后进生结合自己对于知识点的掌握，反复观察微课视频，加深对知识点的理解和掌握，既能够避免由于自尊心不愿意向教师请教的情况，又实现了通过自身的努力促进生物成绩的提升，从而增强学习的自信心，更加愿意投入到初中生物学科的学习过程中。

4 微课在初中生物教学中的具体应用策略

4.1 借助微课，做好课前预习工作

目前，初中阶段的学习任务普遍较重，但是相比较语数外等科目，初中生物学科在学生心目中的地位并不高，所以让学生花费较多的时间做好课前预习很难实现。但是课前预习对一门学科来讲又非常重要，所以教师需要引导学生积极主动地进行生物课堂预习，让学生明确预习的重要性及预习的目标。例如在学习“生物的遗传和变异”的时候，由于涉及的概念比较琐碎，所以让学生掌握这些概念并且掌握概念之间的关系比较困难，这也是教学过程中的“瓶颈”，所以教师可以借助微课突破难点，制作一个动物繁衍的视频，视频内容将这些概念有机地融合进去，同时加入一些必要的讲解，制作完成后，让学生借助微课视频做好课前预习工作，由于采用微课形式进行预习对学生来讲比较新鲜，所以学生能够在相对轻松的氛围中完成预习，对将要学习的知识点有一个系统的认识，了解学习的重难点，从而带着目的认真听讲，大大提升了课堂教学效率。