基于工作过程导向的《建筑工程资料管理》课程教学设计研究

2018-02-15吴士超

建材与装饰 2018年41期

吴士超

（黑龙江建筑职业技术学院）

伴随建筑市场的发展以及相关规范的完善，对于建筑企业的各项管理要求也逐步提高，因此在相关信息人员的能力也具有更高的要求，关于教学效果也需要较以往具有更高的水平。为了提高教学效果，培养学生的综合能力，教师应该按照现代职业教育的理念与时俱进。深入改革课程，提高教学质量，使学生深刻理解建筑工程数据管理的基本内容，理论联系实际，培养学生的学习积极性，提高工作能力，更快地适应社会。

1 课程定位

“建筑工程数据管理”是工程管理（高职）的必修课，保证了项目的完成和验收。保持企业的经济效益和社会公信力，确保项目的规范化，开发和利用企业资源具有重要意义。所谓建筑工程数据是指在项目建设过程中形成的各种工程信息资料，按照一定的原则进行分类和组织。最后，由城建档案管理部门提交的整个项目建设的历史被移交。建筑工程数据室构成了整个建设项目完整历史的基本信息。它是确保项目建设“百年规划”的见证材料。“数据管理”的目的是培养学生实际编制和管理建筑工程材料的能力。通过本课程的学校，学生应了解数据管理的分类和组成，熟悉数据管理的基本过程，掌握编写建筑工程材料的方法，了解工程数据存档的程序。对于建筑工程管理专业的学生来说，“建筑工程数据管理”课程是学生必修课，与实际项目密切相关。这是信息工作者和建筑工人所需的专业技能课程[1]。它主要包括两部分：理论教学和培训周。本课程主要面向对口施工企业的专业技术管理人员。

2 课程培养目标

通过对本课程的学习，学生有望实现三个目标。专业知识目标：使学生能够为建设项目的基本建设程序建立基本的过程知识体系，了解整个项目，并关注关键地点的关键过程。基础岗位能力，包括建筑工程数据的准备，收集，整理，归档和归档[2]；素质培养目标：培养学生认真严谨的工作态度，诚实守信，团结协作，尊重行业良好的职业道德，不断提高学生的创新意识。建筑业与一般工业不同。实践能力目标：培养学生的学习热情，提高他们的学习能力，并具备学习和移民的能力。

3 教学现状分析

建筑工程数据管理是施工过程中形成的各种形式的记录，它与工程实体的质量紧密结合。它不仅反映了项目质量的客观见证，也是建设项目过程检验，质量评估和维护管理的基础。是城市建设档案的重要组成部分。业主，监督单位和施工单位对建设工程数据管理的重要性有统一而清晰的认识。

3.1 教学内容

与其他计算量较大，案例生动的课程相比，“建筑工程数据管理”课程的理论教学内容主要是文本。它涉及许多专业的基础知识，抽象的内容，更无聊，缺乏乐趣。数据管理培训基于工程实例，指导学生对数据进行分类，编译，组织和归档。但是，大量的表格和文本材料练习需要提供大量的背景信息，需要在项目中收集和组织。如果完全为训练周提供训练周，它将与现实脱节并给予学生幻觉：施工项目的施工现场信息是否完全复制。进入学校后，在学习基础知识的同时，组织了对建筑的第一次系统理解-了解实习，老师带领学生深入施工现场，了解施工项目的基本结构，熟悉建筑构件的基本形式。然而，在教学过程中，发现学生基本上忘记了解实习的内容。

3.2 教学方式

在这个阶段，“建筑工程数据管理”的教学主要是基于教师的结合工程案例的教学，归纳和总结，而学生团队培训则结合传统的教学方法，辅以教学方法。对于项目准备阶段的相关资料，它只能通过图片，资料等显示，缺乏实践培训，不能帮助学生更好地理解。同时，灌输式教学方法允许学生被动地接受知识，没有所有权和主动学习的精神。当我从担任数据官职位毕业时，我常常感到尴尬。《建筑工程资料管理》课程固有的教学按照工程施工的工作要求以及教材进行安排，大多采用讲课与练习相结合的形式，引导学生进行自主学习，学生在课程中能够学习程序以及《建筑工程资料管理》的具体内容，但无法实现横向联系，所学习的知识与实训容易混淆，成绩考核是评定考核，无法杜绝复制，无法激发学习热情。在教学中受到实践性的影响，为了改善学生学习中缺乏实践训练的问题，可以利用案例分析结合实物来鼓励学生提高对所学内容的理解，进而加强对于实践的掌握。对于内容抽象的问题，要切实改善学习兴趣不足的问题，为达到理想的学习效果要结合课改的设想以及教育的特点，充分发展实践教学，培养学生良好的动手能力，为适应建筑发展提供全面的建设以及管理的技术人才。

3.3 学习状态

学习“建筑工程数据管理”课程要求学生掌握大量的专业知识。特别是建筑技术，建筑工程测量，建设工程招标和合同管理，建设项目管理，施工测试和工程监理。项目建设的基本程序必须清楚地了解每个施工过程中应提供哪些信息，并且一些学生获得的专业基础知识不够强。不到一半的学生能够在课堂上跟上老师的节奏。同时，该课程还要求学生具备基本的计算机技能，并能熟练使用word，excel，ppt和CAD等办公软件。高职院校学生对具有较强动手能力和较强逻辑思维能力的课程普遍有较高的热情，但理论上，具有较高专业知识要求的课程缺乏动力，缺乏学习兴趣，这直接导致教学效果不明显。

4 教学改革思路

“建筑工程数据管理”是工程管理的必修课，保证了项目的完成和验收。保持企业的经济效益和社会公信力，确保项目的规范化，开发和利用企业资源具有重要意义。所谓建筑工程数据是指在项目建设过程中形成的各种工程信息资料，按照一定的原则进行分类和组织。最后，由城建档案管理部门提交的整个项目建设的历史被移交。

4.1 优化教学条件

要优化教学条件，首先要建立一个课程资源库。经过企业研究，结合岗位需求，科学制定课程标准。与时俱进，不断调整教学大纲。通过质量课程标准，将建立课程资源库，并将包括专业技能的内容，以不断提高。严格按照“建筑工程数据管理条例”[3]，实际项目作为承运人编制和收集相关材料，并按要求组织和存档工作。使用更为突出的适合高职院校学生的专业教材，制作出符合课程特点的优质课件。学生不仅限于课堂，还仅限于课堂。依托培训基地，提高理论和实践能力。在确保学生安全的前提下，我们将开展校企合作，深入施工现场。工作和学习的结合使学生能够快速适应工作环境并培养解决问题的能力。有一个案例研究，而不是关于讲台的一般性讨论，它允许学生有一个切实的建筑概念。面对日益先进的科学技术，在教学过程中，不仅传统的理论教学与培训相结合，而且还利用计算机软件进行数据管理。建筑工程数据管理软件功能强大，应用广泛。最终结果也可以分批打印，减少了数据职员的工作量，大大提高了数据管理的效率。在课程期间，学生需要掌握至少一个数据管理软件，该软件能够编辑，组织，组织和存档数据。

4.2 改善师资力量

如果教学条件是学校的硬件，软件显然是教师，因此有必要加强教师的团队建设。充分发挥教研部门的作用，利用已形成的教学梯队，骨干教师引导青年教师形成一对一的沟通带。逐步提高青年教师的教学水平，促进一批优秀教师的快速成长，加快教学骨干的培养。以课程团队为中心，选择理论水平高，经验丰富，教学质量高，效果好，能力强的教师作为课程负责人。定期组织本课程的教学人员讨论，讨论教学问题，研究教学改革方法，提高学生的课堂积极性。加强师生互动，真正实现本课程的共同完善。同时，学校将为教师提供尽可能多的成长机会，增加青年教师的实践经验，真正实现教师“三位一体”教育，提高教学质量。根据国家的要求，建筑企业的关键岗位必须经过认证，信息人员是专业技术管理人员之一。应当通过专业培训和考核，合格人员应当颁发职业资格证书，严格执行持证制度。因此，教师应积极鼓励学生在校参加职业资格考试，实现考试辅助。

4.3 构建资料管理体系

鉴于建筑工程材料对企业经营的重要性，在进行数据档案管理的过程中，应注意建立健全的管理体系。主要任务是提高文件管理部门的效率，并根据项目的构造类型开发匹配的文件收集和管理过程。在这个阶段，我们应该关注数据采集过程，并根据不同项目的性质实时记录和存储相应的数据。为了提高工程数据管理完成后的效率，必须注重管理的系统化和标准化，有必要要求相关部门建立健全的管理体系。在实际工作中，应完成以下工作：①重新设计管理系统，在项目的各个方面实施数据管理工作，使每个相关人员都能参与管理工作。并实现协调工作，确保数据收集的标准化。②建立工程项目资料数据库，改进日常工作中原始信息的记录。③要不断改善档案管理者的各项水平。通过学习专业档案管理理论，组织学习，可以增强相应的理论知识。通过了解高效文件管理组织的管理工作内容，我们可以相互学习，加强管理能力。④提高数据管理人员的数据校对工作水平，以提高数据和数据的准确性。