药剂学双语教学中存在的问题及对策研究

2018-02-15王伟奇南通大学药学院江苏南通226019

现代医药卫生 2018年17期

王伟奇（南通大学药学院，江苏南通226019）

【提要】药剂学教学中运用中英双语讲授基础理论和国际发展态势，可提高学生的英文水平，符合药学人才培养的基本要求，有利于提升学生的综合素质。双语教学是国家加快对外开放、参与国际竞争的基本需要。在国家政策大力支持双语教学的情况下，双语教学的开展如雨后春笋，在某些学校中也取得了一定成果，但同时也暴露出一系列问题。该研究通过分析当前高校药剂学双语教学中存在的问题，积极探求解决问题的有效对策，力争通过以学生主导的教学模式培养出基础扎实、动手能力强、思维创新和具有良好英语交流能力的药学人才。

药剂学是将原料药物制备成安全、有效、稳定的药物制剂以供临床使用的一门科学。药学专业人才的培养既要注重理论知识的讲授，又要加强学生的实际动手能力，还要引导学生了解药物制剂方向的国内外最新研究动态。双语教学这一教学模式将促进我国的药学教育与国际接轨，激发学生积极主动的查阅英文资料、跟踪科研动态、用英文表达自己研究构想的能力。满足“一带一路”战略思想指导下我国对既具备专业素质又具备英语能力的通识人才的需求。

1 高校内开展双语教学的现状

双语教学指用英语进行部分或全部非语言学科的教学，即在教学中运用中、英2种语言，其主要目的是传授专业知识，让学生在获得专业知识的同时提升其使用英语的能力。《我国中长期教育改革和发展规划》提出，我国要提升科学研究水平、加快推进双一流建设，这都需要教师在教学工作中重视提升学生的综合素质，而双语教学是行之有效的途径之一。双语教学的开展如雨后春笋，在某些学校中也取得了一定的成果，但同时也暴露出一系列问题。双语教学在绝大多数课程中并没有形成适合我国实际情况的教学体系[1]，这与高等教育双语教学课程目标相违背。高校应该根据实践情况、办学条件和学生整体素质来综合考虑，在保证双语教学师资条件的基础之上，稳步推进教学改革，运用适合自身特点的教学体系，做好双语教学质量提升工作。

2 药剂学双语教学实践活动的必要性

全球新医药产业的迅速发展需要一批具有创新能力的高素质药学人才。药学院校培养学生旨在让学生学会如何获取最新的药剂学知识，而大部分科学前沿是以英文科研论文的形式呈现。因此，对药剂学这一专业课程采用双语教学十分必要。“一带一路”战略为我国双语教学提供了生根发芽的土壤。双语教学实践作为当前教学改革中的亮点，是提高学生综合素质的重要的手段[2]。双语教学将极大地增强高校学生的学习能力和国际竞争力。为适应药学人才国际化发展新趋势，积极开展药剂学课程的双语教学，对推动和促进我国的药学教育与国际前沿发展接轨，推进我国双一流建设有着重要作用和意义。

3 药剂学双语教学中存在的问题

药剂学课程中开展双语教学有其明显的优势。很多概念在中文字面上并不容易区分，例如“药物”和“药品”这一对术语，药物被定义为具有防治疾病活性的物质，药品对应可供临床使用的商品。在学习效果上，对这一术语硬性区分远远不如引入药物和药品的英文表述“drug”和“medicinal product”。但是，药剂学的知识体系复杂，涉及的概念众多，在有限的授课时间内完成庞大的知识体系讲解其本身就有一定的难度，在英文交流的情况下这更是一个严峻的挑战。因此，在药剂学授课过程中使用双语教学遭遇一定的困境是发展的必然现象。

3.1 双语师资力量匮乏目前，很多高校的老师出国深造及参加国际会议的机会并不多。在为教师提供出国留学机会的学校中，很多学校的访学机会竞争激烈，同时访问学习时间也有一定限制。学校对外国学者及在海外受过长期教育的人才引进并不理想，这类能够熟练运用英语表达课程内容的教师在学校人才引进的比例并不高。另外，某些学校的平台建设和学习资料引进跟不上药剂学学科的发展，教学设施和条件落后，不利于调动课堂气氛和学生的学习兴趣。我国虽然鼓励双语教学的开展，但在药剂学专业的师资方面仍不能满足需求。

3.2 缺少合适的双语教材双语教材建设是影响双语教学发展的瓶颈之一[3]。对于药剂学课程的双语教学，目前我国仍然没有统一的教材，各高校间教材质量与形式参差不齐。部分院校选用国外教材，但药剂学英文原版教材价格昂贵，对学校和学生都有一定的经济压力；英文原版教也缺少关于中药制剂部分的内容。同时，国外的教学模式（如欧美更注重学生在实践中拓宽知识领域）有一定的职业导向，与我国药学人才的培养模式不能一概而论。部分院校坚持使用国内教材，但药剂学教材远远落后于这一学科的实际发展，学生的学习仍停留在陈旧的环糊精包合技术层面，而接触不到临床最新批准的药物（如清蛋白紫杉醇）的工艺原理。

3.3 部分学生的英语水平过低，影响了双语课程的学习效果一般来说，高等学校学生大多具有较好的学习能力和接受专业教育的知识基础。对于药剂学专业背景较强的学生，往往会潜意识地通过中文教材获悉专业知识，逃避通过英语教学和英文资料获得专业知识。同时，对于英语基础对薄弱的同学，面对药剂学众多的概念，在课堂上很容易出现无法跟上教师讲课节奏的情况。因此，双语教学需要考虑到学生的外语整体水平，进行循序渐进的引导，可以注重英语教学但不能忽略专业知识的讲授。

3.4 和公共英语学习的脱节学科专业课程的双语教学和公共基础的英语课程如何衔接受到了广大学者的关注[4]。大部分高等学校的英语课程教学通常与专业课程的英文教学毫无关联。为提升专业课程中双语教学的效果，部分高校开设了专业外语，但仍不能使学生很好地将英语应用到专业课程的学习中。经过英文课程与专业英语的学习，许多学生仍不能轻松地浏览英文网站，自如地阅读英文文献。

4 药学课程双语教学问题的解决对策

如何顺应新时代对药学人才的要求，有效地在我国实施双语教学成为药学教育工作者深思的问题。

4.1 加强师资队伍建设，完善教学资源加强师资队伍建设是开展好双语教学的前提[5]。定期举行现代药剂学骨干教师培训，鼓励青年教师参加国际会议进行学术交流、出国进修，提高教师的专业英语水平；吸引具有国外留学经历的教师组建双语教学团队。组织教师参加教学经验讨论交流会，共同分享优秀的教学经验，探讨教学难题的合理解决方案。加强实验室平台建设的同时引进更多的高质量英文著作及网络文献资源，为师生提供更为广泛的学习和教学平台。更多地安排学生使用实验设施，增强学生的实践能力、团队观念与沟通交际能力；引导学生积极地查找国内外文献，做好实验设计与准备工作，结合实验的直观形式增强学生对药剂学理论的理解，激发学生创造性思维的能力。

4.2 教材的选择据目前的情况，我国高校药剂学课程的双语教学更适合使用自编教材。自编教材要符合我国药学人才培养规划，内容上在紧扣相应中文教材的基础上适当补充最新国内外学科发展动态，同时参阅国外的教科书以提升学生掌握药剂学领域相关的专业英文术语表述，培养学生用英文思维解决本专业问题的能力。而中英文一一对应的双语教材不但增加了教材定位的难度，增加了教材编写的工作量，而且教学信息重复占据了版面。结合本校药剂学双语教材编写经验，作者建议在英文教材的基础上对专业术语添加中文注释，同时精选课程相关的科研论文，将文献中的背景介绍合理引入教材作为学生的阅读材料。这样不但可以增加教材的深度和广度，同时也大大减轻了教材编写的工作强度，有利于双语课程的进行。

4.3 教学方法教师应根据学科学生特点侧重地改革教学活动[6]。结合本校药剂学双语教学实践经验，在课堂中运用以引导学生自主思考的教学法有利于提升授课效果。

4.3.1 情景教学法寓教学内容于具体形象的情境之中对于帮助学生理解药剂学中很多晦涩难懂的概念有很大的帮助。在情景教学法的使用中[7]，具体情境的引入既要契合教材的理论内容，又要科学合理、易于理解。可以利用与生活相关的现象加深学生对于药物制剂理论知识的理解。引入翻转课堂的模式可调动学生用英文表述观点的积极性[8]，有效避免将庞大理论以“填鸭式”灌输给学生。

4.3.2 案例教学法案例教学法的运用有利于提升学生分析问题的能力和思考问题的深度[9]。在双语药剂学的授课过程中，选取案例时既要权衡案例的英文表述难度，又要保证让学生能深入其中，这样才有可能促进学生高阶思维的发展。根据教学内容，探索出适合提高教学效果的中英文授课分配，在强调药剂学课程的基本理论知识基础上，加大与课程内容相关前沿性研究成果的讲解分析力度。

4.3.3 问题教学法问题教学法的核心并不在于向学生提出问题[10]，而在于教会学生学会提问，培养学生的科学思维和创新能力。在双语药剂学新课导入的过程中运用问题教学法不但有利于激发学生学习热情，而且有利于教师顺利切入教学重点。在授课过程中抛出值得讨论的问题有利于学生对所学知识的巩固和拓展提升。针对药剂学双语课程教学的特殊性，充分利用对分课堂的教学模式保证让学生独立复习、内化吸收的时间[11]，引导学生独立梳理知识、提炼观点、准备问题，利用小组切磋的途径解决药剂学课程的低层次问题，共性困难问题由老师深入讲解，帮助学生拓展提升。

4.4 双语教学过程设计思路在保证授课的效果、完成教学任务的前提下，教师应该依据学科特点和教学内容做好教学设计，灵活运用多种教学方法，充分利用大学生心理特点，充分利用教育心理学的各种感知规律和直观形式，在多媒体课件中提高图形、影像等内容的使用比例[12]，使抽象的理论更加形象、生动。向学生推荐国内外药剂学网站、论坛和数据库，引导学生积极主动浏览英文网站，拓宽自己的视野。积极进行师生间的交流，及时调整改进教学方式方法，设计出更加完善出众的药剂学双语教学模式。