高职院校测绘类专业校企合作协同创新机制研究

2018-02-15王百勇

江西建材 2018年13期

王百勇,刘璐

(山西水利职业技术学院,山西运城 044000)

1 测绘专业教学模式当中存在的问题

1.1 课程内容比较陈旧

高职学校的测绘专业在这几年更新速度很慢,依旧有很多比较陈旧的教学内容,并且还在使用相对落后的教学框架[1]。这就会造成学生所学的知识难以满足当前的就业需求,学生在毕业进入岗位之后很难适应全新岗位的需求。同时,由于在项目化学习、案例学习、岗位学习等方面的不足,使得学生的学习内容远离了生产实际。

1.2 注重理论培养,但是实践不足

高职院校对学生培养需要以学生就业和提高学生专业能力为主要目标,应该注重对学生专业技能的培养。但是很多高职学校由于资金不足等问题,在开展实践课程当中有很多困难,所以教学工作更多停留在理论上,在学生业务能力的培养上还需要加强。

1.3 校企合作在当前已经出现了弊端

近几年,高职学校为了保证教学水平,增加学生的实践机会,纷纷采用了校企合作的方式进行学生培养。但是,高职学校和企业并没有发挥双方在校企合作当中的角色和作用,很多学校在学生实习组织上和企业发生了一定的矛盾,导致企业和学校之间没有实现生产效益和育人之间的平衡。

1.4 学校需要了解测绘人才就业的标准

市场的变化,技术的革新,都会使企业对人才的需求发生变化,在缺少对行业的了解的情况下,学校很难针对性地对学生进行培养,也就难以保证学生的能力适应当前市场的全新标准。

2 开展测绘专业校企合作的方法

2.1 合作组织教学工作

校企合作的优势在于,高职学校能够通过企业让自己的学生获得更多的行业知识和就业机会,并能够学习当前前沿的行业技术以及相关的工艺方法。高职学校在和企业开展合作的过程中,需要共同制定人才培养方案,从而推动学校的工学结合,充分发挥出校企合作模式的作用。合作过程中,可以共同完善当前的课程体系,为了能够充分利用企业的资源,学校可以适当增加测绘专业实践部分的课程,并通过现场教学、仿真教学、案例教学等方式,推动学生将所学的知识和工作更好地结合在一起。

2.2 建立实训教学基地

学生的学习需要以实训基地为基础才能开展,专业的、实用性强的使用基地也能够提升学生的专业技能。在校企合作的过程中,学校可以和企业建立学校内部的实训基地,给学生带来更多的实际操作的机会,学生也能够依靠实训基地了解当前行业对技能的需求。同时,也需要尊重企业的意见,通过邀请企业技术人员指导学生工作,让学生能够获得更加具有实用性的知识,发现自己的不足,提升专业水平。实践基地的筹建需要学校提供场地,由企业提供资金和设备,而学校可以通过给企业提供人才的方式,帮助企业提升教育事业的层次。测绘专业可以从实用角度出发,在实训基地成立实验室,提升人才的专业性,也可以建立软件基地,加强学生对相关软件的应用能力。学校也可以组织有特长的教师和学生参与到企业的测绘科研项目当中,促进学生学习和生产的紧密结合,推动校园实训基地产业化发展。比如我校与测绘地理信息行业、企业等合作,共建集教学、职业技能鉴定、行业培训、生产、竞赛、创新创业、科研、技术服务等功能的2个中心、1个实训基地。与太原中正众成科技信息有限公司、上海华测导航技术股份有限公司太原子公司等企业合作共建“航测数据处理中心”；与西安诺汇地理信息科技有限公司、武汉航天远景科技股份有限公司合作共建“地理信息新技术研发与应用中心”；与上海华测导航技术股份有限公司太原子公司、广州市中海达测绘仪器有限公司太原分公司等企业合作,共建摄影测量与遥感实训室,让学生在学习阶段就获得了大量的实践机会。

2.3 建立专业的教学指导队伍

学校和企业都需要重视教学资源的配置,推动校企合作的深入进展。学校和企业可以组织教师和专业的技术人员,成立教学指导协会,通过发挥协会的作用,促进学校和企业资源的共享。通过将二者的优势相结合,进一步提升校企合作对于教育的作用。日常的教学工作开战时,可以专门有企业的高级技术人员指导和安排学生的工作,而学校可以给企业的一些项目提供理论支持。并且,教学指导队伍还需要分析当前行业内对人才的需求,和企业共同制定人才的培养方向,并对日常的教学工作进行优化。

2.4 建立双师型教学队伍

通过打造双师型教学队伍能够提升测绘专业的教学质量,学生无论是专业技能水平还是理论知识的应用能力都会有明显的提升,而传统的教学方式更加偏重理论,很难满足学生的实际需求。学校需要打破传统的教师资源观念,加大和企业的合作,学校的老师可以到企业当中兼职,能够推动企业的发展,同时也能够通过在企业当中工作,提高教师的实践能力。

2.5 采用订单培养模式

订单培养模式能够推动校企的深合作,这种方式在校企合作当中是非常常见的方式,并且也有着很高的效率。这种方式的好处在于,首先学生毕业之后就直接进入企业工作,在毕业之后就实现了就业,而企业则在学生进入毕业季之后就得到大量的人员,通过促进学校的毕业和企业招工之间相同步,提高了人才培养的目标性。学校可以将一些考试内容和企业的知识能力需求联系起来,让学校的教育在社会当中发挥更大的作用。