信息化教学在中职建筑专业课程中的运用

王菊霞

（江苏省溧水中等专业学校　江苏省南京市　211200）

当前，职业教育信息化的发展势头越来越猛，将信息技术应用于教学实践当中，是推进职业教育信息化发展的重点。本文就结合中职建筑专业课程实际，对信息化教学手段的应用进行研究，旨在提高中职课程信息化教学质量。

1　中职建筑专业课程教学困境的分析

在当前教育信息化不断推进的态势下，中职建筑专业课课程的信息化也逐渐实现着。在各方面因素的影响之下，中职建筑专业信息化教学的推行进展缓慢，对其困境加以分析，有以下几个方面。

1.1　教师的信息化手段应用自觉性低

由于中职教师未能充分认识到信息化教学会在课堂教学当中起到的巨大作用，所以也致使其应用信息化教学手段的积极性并不高。而且信息化教学技术的应用还需要教师投入长时间的精力与学习与掌握，所以使得信息化教学的推行并不顺利。

1.2　学校对信息化技术投入的支持力度不足

之所以教师没有形成对信息化教学手段的重视，究其根本来说也是因为学校并没有落实对教师信息技术的及时培训。由于院方的支持力度弱，没有提供给教师有效的培训途径，导致中职学校教师的眼界得不到开阔，自然也无从谈起提高信息化教学自觉性。

2　信息化教学在中职建筑专业课程中的应用

2.1　教师需提高信息化教学素养

教师的信息化教学习惯在很大程度上决定着课堂效果，只有将信息技术应用的优势充分发挥出来，在信息技术应用的基础上，实现信息技术与专业课程的有效结合，才能提高课堂教学效果。

首先要求教师要具备对图片和视频素材加工及编辑的能力，像是用Snagit软件对图像的抓取和处理，用Windows Movie Maker对视频的加工等。另外使用Word创口功能或者是Quiz Creator软件来制作电子试卷，实现对学生学习情况的及时反馈，做到与学生的互动教学。

2.2　利用多样性的信息化教学手段

多媒体是课堂教学信息的有效载体，也是信息传播的重要手段，通过使用各种录音、录像、投影等多媒体，在形、光、声、色等的传递下，刺激学生感官，吸引其学习兴趣，将枯燥的学习变得具体、灵活。

像是在学习力学时，既往的绪论主要是对该课程主要学习内容、学习方法和对象进行介绍，照本宣科的讲述概念与计算原理等内容，学生学习时也会昏昏欲睡，没有学习的兴趣。在这种情况下，借助于多媒体技术来播放视频和图片等，向学生展示鸟巢工程，介绍该工程的力学模型与其中所涉及到的典型力学问题，让学生意识到，力学原来是这么一项伟大工程的基础。这样一来，学生也便会体会到力学在建筑专业课程当中所占据着的重要地位，对起今后工作实践的重要性，继而激发学生钻研学习的力量。

建筑专业课程当中有很多复杂且抽象的知识点，教师教起来难度大、学生听起来又难懂。而借助于信息技术的应用，把图文、声音、视频和动画等相结合起来，把无声的变成有声、抽象的变成具体，帮助学生去对所学知识理解与消化。例如在力学课程当中，在教授力的两种效应这一知识点时，力的外效应学生通常是可以理解的，但是力的内效应便会抽象很多。这时教师可以对棒球运动员在击打棒球时，棒球和棒球棒间的慢动作进行播放，当学生在看到棒球的变形发生之后，便对其理解力的内效应有所理解，通过这样直观的方式，相比较于用单一的语言解释来说更为形象、直观、生动。

2.3　注重信息化教学的设计

像是建筑专业课程当中的建筑材料课程，它是一门土木建筑工程专业的基础必修课，也是实验性教学非常强的一门课程。在中职院校的实际教学当中，因为该课程的实验需求，需有专门场地与仪器设备的提供使用，再加上需消耗大量的耗材，所以一直是中职院校比较困扰的一个事情。其中最典型的当属钢筋实验，钢筋其中做具备的力学性能、工艺性能是建筑专业学生必须了解的知识点，而钢筋力学性能是要基于钢筋的拉伸实验才检验的，另外再以冷弯试验来发现其中是否存在缺陷，但有很多中职院校都是不具备做这两项实验的条件的，但是借助于信息化技术手段的应用能很好的解决这一问题。在信息化平台上应用虚拟实训软件，学生就能在虚拟设备上做钢筋拉伸与弯曲实验。这样一来，不仅解决了场地设备不足的难题，而且也为学生提供了更有效、直接的学习手段，达到了应有的教学效果。

3　结束语

总的来看，在教育信息化步伐加快的前提下，信息化教学在中职建筑专业课程当中的应用也成为必然。教师应积极通过运用各种信息化的教学手段，来讲抽象的专业课知识点变得具象，将枯燥的理论变得有趣，在吸引学生学习兴趣的基础上，促进中职建筑专业课程高效课堂的实现。