高职建筑装饰专业理实一体化教学改革探究

2018-02-15安芳

建材与装饰 2018年31期

安芳

（吉林建筑大学　吉林省长春市　130000）

导言

在建筑装饰专业的教学中，传统的教学方式主要是对学生进行理论灌输，学生在学习的过程中，缺乏实际工作经验，难以有效的将建筑装饰内容应用到实际工作中，不利于学生的长远发展。随着教育改革的不断进行，我国建筑装饰专业教学中逐渐引进了理实一体化教学模式，可以在提升学生理论素质的同时，提升学生的社会实践能力，对于建筑装饰专业的学生而言，具有重要的发展意义。

1　建筑装饰专业教学方法中存在的问题

1.1　教学模式单一

在目前的高职院校教学中，一些学校的建筑装饰专业教学模式单一，各个学校纷纷在建筑装饰领域打造属于自身的特色，以期学生可以得到较好的发展。但是建筑装饰专业的课程具备特殊性，要求学生不但要具有扎实的理论基础，还要具有一定的实践经验。因此，高职院校的单一性教学模式难以满足社会的发展需求，不利于学生以后的发展。

1.2　师资力量较薄弱

在高职院校对学生的建筑装饰教育中，部分学校的教师依然延续着传统的教育方式，未能有效的教导学生掌握最新的企业发展形式，同时，大部分教师具有扎实的理论基础，但欠缺实践操作能力，致使教师在教学过程中，难以在社会实践的基础上对学生开展教育，不利于学生的全面发展。

1.3　社会实践有待加强

学校对学生的建筑装饰教育，通常集中在学生的理论知识教育，却在一定程度上忽略了学生实践能力的提升。在当今这个手与脑结合的社会，仅仅依靠理论知识难以站稳脚跟，不利于学生的发展。另外，学校在教学中，缺乏和社会实践单位的合作，不利于学校掌握最新的发展形式，进而难以提升学生的社会实践能力。

1.4　考核方式落后

目前高职院校对学生的建筑装饰教育，通常采用闭卷考试的方式来对学生进行考核，学生在学习过程中，主要学习目标是为了应付考试，而对于建筑装饰的本身却缺乏一定的兴趣，这种现象不利于提升学生的学习兴趣，进而不利于建筑装饰专业的教学质量提升。

2　高职建筑装饰专业理实一体化教学改革策略

2.1　加强师资力量建设

在以往高职建筑装饰专业教学中，由于师资力量不足，教育资源有限且其专业技能有待提升，导致学生课堂知识学习难度较大，且难以适应社会实践，不利于其长远发展。所以现阶段，各大高职院校需重视并加强该专业师资力量的建设，以帮助学生个人发展。①各大高职院校在招聘建筑装饰专业教师时，需适当提高招聘门槛，应聘者不仅要有广泛且扎实的理论知识基础，且还要具备高水平的教育技能以及相应的社会实践能力，符合条件者才可予以收录。②高职院校需重视对建筑装饰专业教师的教育指导，可聘请专家于校内开展教育知识与教学技能讲座，以加强教师对该专业社会发展趋势的了解与掌握，并定期组织教师开展教育培训活动，增强其专业素养与教学技能。③高职院校可采用“校企合作”的教学模式，定期组织专业教师积极参与社会实践活动，以培养和增强其社会实践能力，从而提高其教育教学水平，促进学生全面发展。

2.2　新教学模式与考核标准

在以往许多的高职建筑装饰专业课程教学中，大多数教师采用传统、单一的教学模式与考核标准，课堂气氛沉闷，学生学习兴致不高，教学效果不佳。所以在当前环境下，教师在高职建筑装饰专业教学中需及时转变和革新教学模式与考核标准，以调动学生的学习动力，增强教学效果。①转变教学模式。教师在高职建筑装饰专业课堂教学中需依据新型教育理念，灵活设计互动性较强的教学内容以指导教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强其参与课堂教学的主动性与积极性，从而增强教学效率。同时，教师需及时转变固定、单一的“授-受”灌输式教学方法，在实践教学中加强师生、生生之间的互动交流，以突显学生的课堂主体地位，培养其自主创新与口语表达能力。例如，教师可引导班级学生实施“小组合作学习”教学模式，引导各小组学生围绕教学重点内容在课堂中进行分析、讨论，以增强其发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生自身素养和课堂教学效果。②革新考核标准。学校和教师需及时改进和革新该专业的教学考核方法，可采用课堂实时考核、试卷考核、社会实践考核等多种方法相结合的教学考核方式，以增强考核活动的灵活性与多样性，活跃学生思维。同时，教师还可以结合每位学生的学习特点及其个人优势，对其开展特色化教育活动，以便更好地激发其学习热情，培养优秀人才。

2.3　注重校企合作

对于高职建筑装饰专业的教学来讲，其实践教学效果可直接影响到学生自身的社会实践能力、社会融入效果及其个人发展等。所以现阶段，教师在该课程实践教学中需重视实践教学，可通过校企合作的方式，增添课堂教学的多元化与实践性，以提高学生的社会实践能力和教学有效性。当前环境下，高职院校需依据建筑装饰专业教学内容，设计并制定科学、合理、可行的实践教学措施，以培养和增强学生的社会实践能力。其中，对于一些经济条件较好的院校来讲，学校可于校内建设相应的实践培训基地，引导学生积极参与社会实践活动训练；而对于一些经济条件一般的院校来讲，可通过“院校+企业”的合作教学方式，定期输送专业学生进入不同企业进行实习，以增强学生自身的实践能力，且实习结束后，各企业可依据每位学生在工作中的表现适当留用，对实现学生社会就业，推动企业发展等均具有积极意义。