阅读文化经典，建设书香校园

辽宁省丹东市宽甸满族自治县宽甸镇城厢小学 关明儒

城厢小学书香校园建设，以“阅读点燃智慧，经典引领成长”的理念为指导，创设浓郁的阅读氛围，推荐经典书目，开展多样方式，培养阅读兴趣与习惯，使阅读成为伴随终身的生活方式，从而为书香家庭和书香社会建设打下基础。

一、建章立制，为书香校园保驾护航

1.组建领导小组

2.制定规章制度

二、创设环境，为阅读经典营造氛围

为创建书香校园，学校利用各种平台对阅读文化经典创建书香校园进行宣传，为师生读书创造良好读书氛围，促进师生想读、会读、坚持读，读出成果。

三、开展活动，让经典阅读入脑入心

为了激发学生阅读的兴趣，每学期我们都举行形式多样、丰富多彩的经典读书活动。活动有计划，有总结，全校师生参与，个个有收获、人人有提高。

1.经典晨诵

每天清晨安排30分钟国学经典朗诵。

2.读书沙龙

学校把爱阅读的孩子组成“读书会”，开展经典阅读。读书会有自己的会名，会规，标志，有自己的阅读方向和目标，定期开展读书沙龙交流。读书会让孩子阅读兴趣高昂，阅读成效显著。

3.天天阅读一小时

4.读书活动月

5.班级图书角

各班级建立图书角，方便随时阅读，随时交流，使阅读成为一种习惯。

6.晋级小书虫

根据学生读书量的多少评选出不同等级的小书虫，每学期晋级一次。小书虫要上光荣榜，要张贴照片，要配红花，课外阅读上形成你追我赶的风气。

7.“蓓蕾”文学社

把特别喜欢阅读写作的孩子聚在一起成立了文学社，以写促读。

8.文化进校园

四、结合课堂，让阅读活动进入常态

学校活动离开了课堂就是无源之水，没有生命力。学校树立大阅读理念，把课外阅读与课文教学有机结合，课内促进课外，课外补充课内，让课外阅读充满生机活力，内外结合提高学生阅读能力。

1. 课外阅读围绕课内单元主题

以单元主题为核心，展开课内和课外的链接阅读：以教材某一篇课文为基点，向同类文章扩展延伸；以节选课文为基点，向整个作品延伸；以作家的某一作品为基点，向这位作家的传记性故事扩展；以单元的综合性训练为契机，引导学生查资料查书籍，接触经典著作等。可以说课外阅读与课内阅读有效结合，促进了学生阅读水平的提升。

2. 课外阅读引进课堂常规管理

课外阅读要求学生在书上圈点批注写上感受，或者在积累本上完成摘抄任务，或者在课外搜集相关资料等。要在课堂进行分享交流，相互学习，相互借鉴。长此以往学生形成了良好的读书习惯，阅读和作文能力也大有长进。

3. 课内方法延伸课外阅读运用

在课内我们常常传授了很多好的阅读方法，这些方法都可以延伸到课外阅读中。如边读边思考的阅读习惯。成语故事感悟书中的深刻道理；名人传记学习人物的精神品质；科普读物要联系生活学以致用等。

五、总结评价，让书香校园持续发展

学校对阅读进行评价，以评价促进学生阅读，以评价提高阅读质量，评价内容方式如下。

1. 阅读数量

根据新《课程标准》规定，对学生阅读量细化到各年段并进行考评。如图：

学期 一上 一下 二上 二下 三上 三下四上 四下 五上 五下 六上 六下字数 8000 12000 15000 15000 80000 80000 120000 120000 240000 240000 260000 260000篇目10 10 15 15 12 12 13 13 15 15 15 15

为每个学生建立课外阅读档案，把学生已经阅读或背诵的文章段落进行登记，学生阅读情况一目了然。这样就便于随时了解阅读进度，可随时评价监督。

老师推荐学生阅读书目，以保证学生阅读的质量，在活动中或者期末对推荐书目进行考评，检查阅读效果。平时通过活动促进学生阅读量的提升，如利用小书虫升级活动，通过升级比赛让学生保持阅读兴趣，加大阅读量。

对于要求学生背诵部分，学校通过开展阅读“班本”建设活动进行评价，如素读、诗歌朗诵、国学背诵等班本建设项目，通过这种项目帮助学生积累背诵。

2. 阅读习惯

（1）阅读具有一定的速度，每分钟不少于300字。

（2）默读注重效率。光有速度没有效率是不行的。朱熹说“看文字须要入在里面猛滚一番，要透彻方能得脱离。”要让学生学会默读，由表及里，从现象到本质，强调熟读精思。

默读效率的评价必须结合内容进行，可以通过选择题、辨别题或者问答的形式，来考查学生的默读效率，看学生是否开动脑筋，学会了默读。

（3）能用普通话流畅地朗读。

（4）摘录、写读后感和写书评的习惯。设计《读书笔记本》，主要内容包括“作者卡片”“字词库”“精彩点击”“读后感”“成语名言名句”等内容，把所阅读的内容分别加以整理、摘录。

为促进学生养成良好的阅读习惯，学校成立学生读书会，在读书会中潜移默化进行习惯培养，在读书沙龙交流中对学生的阅读习惯进行检测，对发现的问题及时改进，对好的习惯方法推广发扬。

3. 阅读能力

（1）发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。

（2）能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果，一般使用现代文阅读来检查学生的阅读能力。

（3）能使用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。特别是在研究性学习的课题中搜集各种有效信息，并加以整理选择，归纳概括。

对于学生的阅读能力，平时通过活动进行检测评价。如在读书节汇报活动中，开展读书征文、故事比赛、演讲比赛、读后感征集和诗词背诵活动等，对学生的读书能力进行评价。有了合理的阅读评价体系，才能有效地保证学生阅读能力的不断提高，才能有助于语文能力不断提高。

建设书香校园，阅读文化经典，丰富文化底蕴，没有终点，我们一直在路上戮力前行！