混合教学模式在室内设计教学中的应用与探索

赵理阳

（江西环境工程职业学院 江西省赣州市 341000）

引言

高职教育的有效性与否很大程度上取决于所用的教学模式和教学方法，传统的高职课堂往往是教师占据主体地位，强制性向学生灌输知识，导致学生的学习态度被动，学习情绪不高，大大影响了高职教育的实际效果。通过应用混合教学模式，实现教学形式、教学目标、教学内容等多个层面的融合，给学生带来了新奇有趣之感，学生的学习热情十分高涨，主观能动性也被最大程度的调动起来，这为高职教育工作注入了源源不断的生机和活力。

1 混合教学模式在高职室内设计教学中的可行性研究

1.1 符合高职学生的学习特点

一般来说，高职学生在学习方面普遍呈现出了以下几种特征：①学生的个体差异巨大，学习兴趣、学习能力、学习水平均有着明显的区别；②有些学生能够很快接受新知识，不会轻易遗忘，有些对新知识的接受程度不高，遗忘速度较快。考虑到学生学习特点的不同，运用统一的教学模式取得的教学效果往往不是十分理想，学生的学习任务通常无法顺利完成，使得学生产生了挫败感，学习热情有所减弱。混合教学模式的应用更为符合高职学生的身心发展规律，学生可以按照自己的实际水平调整学习计划，学习时间和学习空间都比较自由，师生之间、生生之间还可以随时随地的进行交流互动，共同解决问题，有助于学生知识、能力、情感的协调发展。

1.2 符合室内设计课程的教学特点

室内设计是一门专业性比较强的学科，学生需要将所需知识应用到实践之中，才能实现理论和实践的融合渗透。但是高职院校能够给学生提供的实践机会有限，学生通常只能够在教室内学习室内设计知识，这无异于纸上谈兵，不利于学生实践能力的培养。混合教学模式的应用打破了传统教学的局限性，教师运用的教学手段更加灵活多样，学生也可以参与到室内设计活动中，近距离的接触这一行业，营造了浓郁的教学氛围，使得学生在轻松快乐的环境中学习室内设计知识，学生的学习将会更具有积极性和主动性。

2 混合教学模式在室内设计教学中的应用

2.1 教学环境的设计

要想保证混合教学模式在室内设计教学中能够有效的发挥作用，首先就应建构良好的教学环境，扩充教学内容，不能拘泥于书本上的知识，而是要到网络上搜索教学资源，将其筛选和整合以后展示出来，让学生领略到室内设计的最新成果。教学资源应包括视频、课件、素材、习题，教师应构建教学资源数据库，将上述资源保存在数据库中，随用随取，以满足室内设计教学对教学资源的具体需求。与此同时，在教学活动的设计上也要用心投入，创建开放性课堂，要求学生能够积极思考和讨论问题，经常以小组合作的形式开展学习活动，这样不仅高职室内设计教学气氛比较活跃，而且学生会在不同的教学活动中发掘自己和他人的优点，学会扬长避短，促进了学生的个性化发展。

2.2 课堂教学的设计

混合式教学并不意味着教师要完全依赖于线上教学，在课堂上的教学同样有着不可小觑的价值，在制定教学计划时教师要力争做到教学目标明确，教学内容丰富，教学方法合理，应提前在微信和QQ群中将教学内容发布出来，以便学生自主进行预习，为课堂教学做好充分的准备。课上教学中要注意的是，教师应肯定学生的主体地位，积极引导和启发学生，加深学生对室内设计知识的印象，鼓励学生主动参与到室内设计之中。教师还要经常与学生谈话，了解学生的想法，根据学生的意见和建议实施室内设计课堂教学的改良，让学生真正成为课堂的主人，以提高学生的学习效率和学习质量。

2.3 室内设计课程的在线教学

在线教学和课堂教学是高职室内设计混合教学模式的两种有效途径，上文中我们认识到了课堂教学的重要性和开展方法，接下来将重点对在线教学的要点加以分析。所谓在线教学也可称之为网络教学，主要包括在线视频和网上答疑，为学生提供了更好的学习体验。学生可以在线或下载观看教学视频，还可以重复观看某个知识要点，而视频中集合了声音、图像、文字等多种元素，学生容易被这种新奇的教学形式深深吸引，注意力将会前所未有的保持集中，在此情况下学生对室内设计知识的理解必然会达到一个新的高度。在学习过程中对于遇到的问题，学生可以随时向教师进行询问，或者通过互助交流的论坛共同探讨，还可以通过自测题、作业题等方式对自己的学习效果进行检验。

2.4 室内教学课程发展性的教学评价

对于室内设计课程的评价，建议采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性评价是对课程教学的教学过程进行评价，关注的是学生的表现和态度，以及对教学活动的反响。形成性考核的主要依据是学生课堂听课的效率、课后作业的完成程度、网络自主学习的积极性、小组学习的情况，通过这样的考核，教师可以更加准确地对学生的学习状况进行把握。终结性考核是针对学生综合运用语言能力的发展程度进行检测，同时也是反映教学效果的重要指标。将学生设计的作品作为室内设计课程的考试成绩评定，或者将平时的设计作品的成绩进行综合而作为最终的考核成绩。

3 结语

高职室内设计教学中应用混合教学模式是一项里程碑式的突破，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的内在潜能，而且促使室内设计教学更加趋于科学化、现代化，让学生充分认识到了室内设计的独特魅力，引领学生逐步加深对室内设计的认识和思考，进而走进室内设计的殿堂，成为设计领域的佼佼者，给我国室内设计行业的发展提供了有力的人才支持。