高中历史高效课堂的有效构建

刘正寿

摘 要：在全面深化改革的不断要求之下，教育事业方面也在不断进行内部的升级优化，以适应时代对学生综合素质的要求。在高中历史的教学中，教师要明确自己的教学目的，坚持自己的教学理念，从出题人的角度设计教学方案，从学生的角度讲述学习方法。还要在课堂上适当运用多媒体教学技术，丰富课堂实践内容，活跃课堂氛围，增强学生们对历史的学习积极性，为学生们提供更好的学习环境，不断提高课堂的学习效率，加快构建高中历史的高效课堂的步伐。

关键词：高中历史;听课效率;多元课堂;多管齐下

一、对高中历史课堂显现问题的重点分析

高中时期相对学生来说是最为重要的时期，是距离理想大学最近的阶段，但同时担负的学习压力也越来越重，多门课程轮流式讲学，学生们课业过重压力频增。而在面对历史这门看似枯燥、内容繁多的课程上，学生们更是退而避之，力不从心，长此以往，历史的教学也就变得越来越难以进行，课堂效率大大下降。针对部分重点问题，我们进行以下的具体分析。

问题一：学生对历史的了解单一，学习兴趣不大。在众多门课程中历史是一门偏文学的学科，要求学生们花时间记忆背诵，还要把所有学到的历史知识串联成线，结合自己的理解来认识历史，分析历史，解答问题。而对于高中生来说最缺少的就是时间和精力，而且本来对历史的认知就存在片面思想，只看到历史的“难”没有发现历史的“妙”，自然对历史的学习兴趣不大。

问题二：历史课程内容广泛，加重学生学习压力[1]。高中历史的课程分为经济、政治、文化三个部分，一个学期一本教材，每一本教材都是跨越很大的历史年代，从最初西周时期到今天的中特社会时代，所有的经济政策的变革、政治制度的实行、文化思想的翻涌都浓缩在这三本教材中，可想而知，学生们在学习历史的过程中熬心费力，学习压力更为加重，间接导致学生失去对历史的兴趣，历史的课堂上的听课效率大大降低。

问题三：未找到正确的学习方法，学习历史更加费力。学习方法不仅因人而异，也因课程而异，每一门课都有最为便捷、高效的学习方法。在学习历史的过程中学生们往往按照一贯的学习方法进行学习，虽然也有一定的收获，但学习的效率比较低，浪费了学生的宝贵时间，不利于历史成绩的有效提高。而且因为学习效果反应不强，学生们没有从历史中取得成就感，慢慢地削减了学生对历史这门课的学习积极性，给历史课堂增加了更多难题。

二、构建高中历史高效课堂的主要措施

老师在课堂上的引导作用是不可忽视的，在构建高中历史高效课堂的过程中更是占据主力地位，推动着高效课堂的构建和完善。究其根本，还是在于“高效”二字。如何让学生对历史感兴趣，如何活跃课堂氛围，提高课堂效率，是我们主要探究的问题。老师要从多个角度出发，了解更多的历史教学方法，多管齐下抓好课堂的有限时间，教授给学生更多知识[2]。在提高历史成绩的同时，增强学生们学习能力，主要的措施如下：

明确学习目标，课前科学备课。先从宏观上来看，在学期的期末的时候，老师可以对本学期的课程教学进行总结，找到自己的不足，寻求方法改正并吸取经验为下一学期做准备;在学期开始之前就可以开始进行本学期的讲学规划，将本册书中的重难点整理出来，单独划出每单元的重要部分，明确每节课的教学目标，科学地备课。在讲解每一册书之前先拿出部分时间来介绍本册书的主题内容，以必修三教材为例。必修三的主题是古今中外思想文化的碰撞，那么老师就可以开展一个“古代思想在当今时代是否有继承的必要”的探讨话题，学生们就自己的看法发表观点，或者是根据不同的观点分成两队进行辩论，比赛不分结果，主要是让学生们感受不同思想交流碰撞的氛围，从而利于学生们理解历史上的思想变革的过程，对历史有更深层的体味。

老师们还可以从自己讲课内容中做一些改变，把原先枯燥冗长的知识点进行精简，在其中穿插一些有趣的历史典故和人物事迹，来激发学生们在历史课程上的求知欲望，调动学生们学习历史的积极性，让学生品味历史的悠长韵味，从根本上解决课堂中出现的问题，改变历史教学课堂的低效现象。

合理利用科学技术，丰富课堂形式。老师不仅可以从自身出发，做出教学方式的改变，还可以利用一些新兴科学技术丰富课堂模块，提高学生的课堂活跃度，激发同学们学习历史的兴趣[3]。比如必修一教材中主要讲的是在历史更替中的中内外政治制度的变革发展，其中有一个“商鞅变法”是学习的重难点。多媒体技术的一大重要特色就是比文字更有代入感，可以让看得人有种身临其境的美妙体验。历史老师们可以讲课之前从网络上找一些以“商鞅变法”为题材的电影或者纪录片，让学生们从视频中直观、详细地了解到变法的背景、内容和意义，对课本上的知识点也就有更深刻的理解，方便记忆。

老师还可以组织学生周末去参观历史博物馆、纪念堂和遗址等一些有明显历史感的地方，亲身去感受历史的厚重和悠久。某些农耕工具的出现代表的是整个时代的灿烂辉煌;历史的古卷画轴中承载的是政治文化和经济的不断发展;大战的遺址在提醒着人们今天美好生活的来之不易……当学生们一步步地靠近历史，不断地深入到历史的学习中去，由原来的被动接受到主动接受，高效的高中历史课堂便得到了有效的构建。

三、构建高中历史高效课堂的重要意义

构建高中历史高效课堂增强了学生们对历史的兴趣，发现历史的魅力所在，从而付出自己的时间和精力来学习历史知识，使自己的时间分配更为合理，提高整体的学习成绩。学生们找到了正确的学习方法，更高效地学习，更快捷地巩固自己所学的知识点，不断地从历史这门课中找到成就感，增加学习生活的愉悦感。学生们在从历史的课堂中找到更多学习方法，实用到其他的课程中去，提高自己的学习效率和学习能力，在高考的漫长路上保持自己的优势，占据优势。

历史高效课堂的构建不仅对学生有众多积极形象，对我国历史文化的传承和发展也有更为深远的意义[4]。经济、政治和文化是相互交融、相互影响的，三者之间关系十分紧密，经济的飞跃式进步要求文化有更多的继承和发展，来不断满足人们的精神需求。学生们在学习历史知识的时候也在潜移默化地接受优秀传统文化的感染，担任起传承文化的作用。青年是国家的希望，是民族的未来，有着创新精神的青年更能为中华优秀传统文化的继承和发展做出贡献，实现中华民族的伟大复兴梦。

四、总结

当今社会步入信息变化日新月异的时代，教育教学需不断适应其发展，高中历史的教学也需要快马先行。当前的存在的高中历史课堂问题无非是应试考试下学生对历史课程的认知十分片面，高中历史浩瀚的知识海洋呆板的知识体系磨灭了同学们的兴趣，缺乏正常高效的学习方法，面对问题，对症下药，我们需要科学备课提高教学效率，激发学习兴趣，更可以运用现实生活中的各种可利用资源生动像同学展示历史的魅力，相信在老师同学的共同努力下，历史新课程课堂教学一定可以日益向好，构建出一个和谐高效的高中历史课堂。

参考文献：

[1]沈芬.构建高中历史高效课堂的对策措施[J].文理导航（教育研究与实践），2017（6）.

[2]戚裕.对构建高中历史高效课堂的再思考[J].中学历史教学参考，2017（9x）：53—54.

[3]姚兰.新课程理念下高中历史教学高效课堂的有效构建[J].新课程（下旬），20 17（6）：166.

[4]唐志刚.构建高效有序的高中历史对话教学模式[J].考试周刊，2017，（59）.