幼儿园区角设计方案

杜亚明

摘 要：当今社会，我们非常重视幼儿教育，多数父母对小孩学习的重视度，从幼儿教育中就可以看出来。幼儿教育在适应新情况下，也面临教育上的一些改革，其中区教活动作为幼儿在园期间重要实践体验，需要突破传统，不断加入新的理念，才能更好地满足孩子的实践需求。本文就幼儿园区角活动设计与实践案例做了一些简单的分析和方案举例。

关键词：幼儿园;区角设计;方案

一、活动室区角的划分及功能

活动室区角设计是幼儿园环创课程中的一部分，本文总结多年的教学实例和教学资料总结如下。

分类有：益智区 表演区 美劳区 科学区 图书区 建构区 生活区。

1.表演区 ：提供音乐，头饰，背景等等，发展孩子的当众表演能力和自信;

2.建筑区 ：提供雪花片，镶嵌拼接式等等有益智力玩具，使他们动手又动脑;

3.绘画区 ：提供图片，适合孩子欣赏的国画，油画，提供纸张和笔，供孩子自由发挥;交流展览区 ：孩子的收藏和观摩。

所有区角的作品都可以拿到这里展览，给孩子一个充分展示自我的平台。 老师要随时观察，指导各区的活动，更换和调整活动内容，积极参与。

幼儿园大班已经要正式的学知识了，所以区角可以设：语言区“里面放置各种识字卡片图片，一个新闻版，每日选择有意义的新闻让幼儿阅读，贴图让幼儿理解讲述。”数学区“里摆设各种能让幼儿操作点数的实物，放各种数字卡片，算式卡片+图片”游戏区“各式的玩具。音乐区“各种乐器，儿歌。”科学区“种上一些植物，养一些生物。设一版新闻角，每周选择一个主题剪纸让幼儿了解。再比如，利用一面墙，让孩子认识大量的乐器和音乐家。将外拓出来的地方设计成钢琴的黑白键，满足孩子音乐的兴趣～利用废旧的瓦楞纸，加上艺术字体和简单瓶盖拼摆就能够创造出Muji风格的音乐角标志。在音乐角的环创中千万不要忘记为孩子提供，形象生动的音乐图谱。

二、国外环创中的区角设计理念分析

（一）国外环创中的区角设计理念

外国的厨具也式别具特色，用它们做的音乐墙也是很有趣。国外的老师会利用户外的场地，设计这样的管道墙，不仅可以玩水也可以变成音乐墙。一物二用～外国环创都很重视彩色搭配，有着它们的审美品位。这也是美感教育的渗透，我们也要学习起来。国外的幼儿园也是呈现两极分化，要不然就是教师环创能力震惊了小伙伴们，要不然就是崇尚自然、极简风格。

（二）国外区角设计方案分析

1.娃娃家

家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。 首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。

幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。 “娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”??幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。 “液化氣灶”： 在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。 “锅”： 用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。 “摇篮”： 用毛巾或绳固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。 “洗衣机”、“冰箱”： 选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。

2.制作区角所需材料

比如在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。 所以要尽可能多的准备材料。例如： 各种各样的笔（油画棒、水彩笔 、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸， 颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。 环境布置：

美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。（）对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。

老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。

其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。 另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况 。

再比如图书角，作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化;班级图书角投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求 。

三、结束语

幼儿教育慎重而道远，针对幼儿的性格特点和群体特征，幼师要不断拓展个人的知识水平和知识领域，环创课程作为学前教育专业学生学习的重要课程和“隐形课程”，对幼儿的智力发育、个性塑造、情感教育有着潜移默化的影响。在不断的自我学习和从事教学的过程中，总结好的方案和案例，教授给学生，为幼师队伍专业素质和文化修养的提高贡献自己的力量。

参考文献：

[1]邢夏婕.活动室区域划分原则 [J].幼儿园环境设计与制作，2017（06）.

[2]张玉玲.浅谈幼儿园区角活动的设计与实践[J].科技视界，2015（08）.

[3]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]2版.江苏教育出版社，2002，9：107，113.