关于义务教育阶段择校现象的相关探讨

陈群

摘 要：义务教育阶段择校现象是义务教育发展中悬而未决的问题，也是社会大众广泛关注的焦点问题，对于彰显教育公平有着重要的意义。为此，作为一名普通的教育工作者，我们有必要结合自身教育工作实践，对当今社会中的择校现象展开一番深入的研究与探讨。本文在对义务教育阶段择校问题具有的危害做出分析与论述的基础上，从政府与学校两个层面，对义务教育阶段择校问题的解决路径进行了研究与探讨。

关键词：义务教育;择校现象;危害;解决路径

一、义务教育阶段择校问题的危害

义务教育阶段所存在的择校问题，既是教育现象，也是在教育因素、市场因素、家长期待因素共同影响下形成的社会现象。虽然择校现象是优质资源稀缺背景下所产生的必然现象，并且似乎对于一些通过交纳择校费入学的择校生而言是一种合理现象，但是无论是对于教育的均衡发展还是大部分学生而言，这种现象却违背了教育公平的精神。具體而言，义务教育阶段择校问题的危害主要体现在以下几个方面：首先，从教育发展教育来看，择校问题会导致学校教育水平差距进一步拉大。重点学校本身具有更为优势的教育资源，同时也是择校的主要对象，在收取赞助费、择校费的基础上，重点学校的发展资源得到了进一步的提升，与此同时，重点学校的择校名额有限，而“拔尖”选择就成为了重点学校选择择校生的主要方式。在此背景下，一般学校、薄弱学校无论是在教育资源还是生源质量上都处于劣势地位，这会导致学校教育水平差距被进一步拉大;其次，从社会发展教育来看，教育公平是推进社会和谐发展的重要动力，而教育不公平则对社会和谐发展具有不容忽视的破坏力。一方面，义务教育阶段所存在的择校问题，反映出了教育资源分配不均的现象，同时也会导致社会大众更为关注教育机会不平等、贫富差距过大等社会问题，这显然已经违背了教育公平的精神以及以人为本的教育发展观。

二、义务教育阶段择校问题解决策略

（一）政府视角下的择校问题解决策略

在义务教育阶段择校问题的解决过程中，政府发挥着不容忽视的主导作用，具体而言，择校问题的解决，要求政府部门做好以下两项工作：首先，政府部门需要重视推动义务教育均衡发展，缩小学校教育资源与教学水平差距。义务教育的均衡发展并不是要让所有学校都处于同一发展模式，也不是要对重点学校所具有的教学资源进行分摊，而是要在强化薄弱学校建设基础上，基于不同学校所具有的发展历史、优势资源、发展潜能基础上打造出个性与特色鲜明、教学水平相当的学校群。在此过程中，薄弱学校建设既是重点工程，又是艰巨工程，这项工程的开展，需要政府部门需要重视从资金等方面向薄弱学校建设进行适当倾斜，从而为薄弱学校教学设施的完善提供保障。与此同时，政府部门需要引导不同学校围绕自身实际重新明确发展方向、制定发展规划，从而为学校育人特色、育人优势的彰显奠定基础;其次，政府部门需要重视对义务教育阶段招生政策进行完善，确保招生工作能够公正、透明的开展。强化薄弱学校建设虽然是缩小学校教学水平差距的有效路径，但事实上，学校教学质量的悬殊的现状很难在短时间内得到改善，而教育部门不仅需要坚持贯彻“就近入学”政策，而且也需要关注具有强烈择校需求的家长群，并在择校过程中落实“优质高价”原则，则明确不同学校收费标准的基础上对学校择校生名额进行严格把控。在此过程中，教育部门可以通过开展听证会对社会意见进行收集，从而为收费标准、名额数量的确定提供参考。与此同时，教育部门需要对择校生招生过程进行严格监督，推动招生工作能够公正、透明的开展，从而满足择校家长知情权，避免徇私舞弊现象的产生，进而确保择校生与非择校生都能够在规范的流程下入学。

（二）学校视角下的择校问题解决策略

在义务教育阶段择校问题的解决中，学校具有不可推卸的责任，具体而言，在择校问题的解决中，无论是重点学校还是薄弱学校，都需要对择校问题解决路径做出探索。从重点学校来看，重点学校的发展与学校发展历史、政策倾斜具有紧密关系，这让重点学校教一般学校而言具有明显的优势，同时也是受到家长青睐的重要原因。为了有效解决择校问题，重点学校需要依据自身所具有的教育承载力确定择校生名额，并重视公开、透明的开展招生工作，从而避免为自身带来超重的教育符合并导致教学水平的下降。与此同时，重点学校不仅需要公开收费标准，而且需要对公开择校费的使用情况，杜绝“条子生”、“小金库”等现象的出现。另外，重点学校不能因为自身受到家长青睐就不思进取、坐吃山空，而应当找出与改善自身在教育中存在的问题，并在教育创新、教育改革中发挥主导与榜样作用，从而在推动学校协同发展中做出更多贡献;从薄弱学校来看，发展时间较短、发展资金不足、教育管理不当是薄弱学校处于劣势地位的主要原因，虽然“就近入学”政策在推动生源均衡化发展中发挥着重要的作用，但是提升薄弱学校教学水平才是彻底解决义务教育阶段择校问题的根本。为此，薄弱学校需要重视改变现状、寻求突破，通过根据自身教育资源、发展方向制定育人规划，明确自身在育人质量提升过程中的长期目标与短期目标。与此同时，薄弱学校需要重视革新自身教育管理理念、强化教育管理工作，通过对重点学校管理制度、教学方法等进行借鉴，逐步实现育人质量的稳步提升，进而改变社会、学生家长对学校所产生的刻板印象。

参考文献：

[1]叶芸，陈丽兰. 关于义务教育阶段择校问题治理的思考[J]. 教育科学研究，2018（04）：44-47.

[2]叶芸，李伟言. 从禁止到规范：义务教育择校解决方略剖析[J]. 教育研究与实验，2018（04）：76-79.