辅导员激发高职学生学习动机的策略研究

代淑芬

摘 要：从中学升入高职院校，由于内外环境因素及自我角色的变化，许多高职学生在学习方面会产生各种问题，尤其是学习动机严重匮乏。本文针对当前高职学生学习动机匮乏这一问题，强调辅导员在激发高职学生的学习动机中的重要意义，并分析高职学生学习动机存在问题的相关影响因素，最后就辅导员如何激发高职学生的学习动机提出相应的策略。

关键词：高职;学习动机;自我效能感;策略

学习动机是引起和维持学生的学习行为以满足其学习需要的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，对学生的学习有着至关重要的作用。而随着社会经济的快速发展，各行各业建设事业的全面展开，社会及国家对各方面的职业人才出现极大的需求，国家不断完善高等职业教育的政策，职业教育呈现出较快的发展势头。随之而来的是高职学生的教育问题频频出现，尤其是高职学生的学习动机问题，具体表现为学习基础差，学习兴趣不足，积极性不高，学生对于专业技能知识的掌握只能依靠于老师的要求和家长的督促，这对学生整体素质的提高及其以后的发展极为不利。如何激发高职学生的学习动机并找到其影响因素则成为了首要的问题。本文就辅导员在高职教育中重要角度出发，浅谈高职学生出现的学习动机问题，以及辅导员就这一问题如何激发学生学习动机的策略。

一、学习动机概述

学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱动力。学习动机反映学生的某种学习需要，它推动学生进行一定的学习活动以满足这种需要。一个学生是否想要学习，为什么而学习，喜欢学习什么，以及学习的努力程度、积极性、主动性等，都能够通过学习动机加以说明。因此，学习动机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积极的学习态度等。二、辅导员激发高职学生学习动机的重要性

随之社会经济的快速发展，国家及社会对技能职业型人才的需求日益增多，与此同时对高职人才质量的要求也越来越高。但是随着高职教育的大力发展，高职教育的问题也日益增多，尤其是学生的学习动机严重匮乏，学习态度不端。

辅导员作为从事学生思想教育和行为管理工作的专职人员，是高校思想工作的骨干力量，始终工作在高校学生管理的第一线。他们是对学生进行日常教育管理的最基层也是最直接的实施者，是与学生接触多、交流多，对学生影响广泛的教育者之一。辅导员激发学生学习动机的重要性有三点：

第一，激发和培养高职学生的学习动机，提高其学习效率，引导其树立正确的人生观和世界观，使其端正学习态度，寻找到适合自身的学习策略，利于其主动学习，提高自我效能感，使其在今后的职业生涯中树立信心，面对职场竞争压力。

第二，激發和培养高职学生的学习动机，可以从整体上提高高职教育的质量，保证学生质量，有利于保证高职人才的质量和提高其就业能力，能进一步有效地推动高职教育的发展。

第三，激发和培养高职学生的学习动机，可以有效地推动高职辅导员的日常管理工作，降低日常管理的难度。

三、高职学生学习动机存在问题的影响因素

（一）外在因素

中国目前处于社会经济发展和对外交流与合作的最佳发展时期，随着社会经济的快速发展，国家及社会对多方面职业人才需求日益增多，随之对高职人才的要求也越来越高。随着经济的发展，无可厚非对于我们高职学生进入社会的要求也越来越高，尤其是职业技能，职业素质等要求不断提高。而高职学生却未能认识到这一点，在学校教育中认为高职教育只是混日子过，无需花精力学习，学习动机严重匮乏，在整个教育期间抱着得过且过的心态。

另外，高职学生大多数来自山区、农村乡镇的家庭，这些家庭父母的社会地位、受教育层次、社交范围、经济条件明显低于城市家庭，他们很少能给子女创设积极的家庭环境和学习氛围，对孩子通常采用权威、武断甚至是偏激专制的教育方式，或是过度溺爱、放任自由的教养方法。在这种风格下，他们的孩子形成了要么顺从，要么是叛逆性格。这并不意味着家长不爱自己的孩子，而是因为他们不懂得如何去指导。父母的言行、态度直接影响了学生的思想意识和学习动机。由于学习成绩欠佳没考上好大学，使父母就相对不重视他们。在这种情况下，父母缺乏了对孩子学习的信任，因此便会影响高职学生的学习兴趣，而只是得过且过地学职业应用技术。

（二）自身因素

高职学生入校前的学习过程及学习习惯会对现阶段的学习产生很大的影响。高职学生进入高职院校有的是因为中学阶段成绩较差而未能考入好大学，而有的是因为高考时出现了意外或者由于其他原因进入了高职院校。对于第一种学生，一般原来就对学习兴趣不高，而期望尽早进入社会参加工作或是仍旧得过且过，期望他们在进入高职后能脱胎换骨、变得发奋努力学习的可能性不大，因此这一类学生在高职学习中仍然对学习抱着忽视的心态。而第二种学生由于意外或者是因为家庭条件的原因进入高职院校学习，这一类学生一般心气相对较高并且对自己的期望值也较高，他们在学习上一般比较努力，以通过现阶段的学习来改变自己或者家庭的现状，因此这类高职学生在学习中也拥有更强的动机水平。

四、辅导员激发高职学生学习动机的策略

辅导员是高校学生的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手。辅导员对日常学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，辅导员对一个集体的发展起重要作用。所以说学生工作是辅导员工作的基本任务。

（一）重视思想工作是辅导员做好学生学习工作的基础

辅导员必须充分认识思想政治工作在学生学习中的地位和作用，通过党支部、团委、学生会、社团等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人，端正学生学习态度，激发学生学习动机。

（二）组建强有力的班委会、团支部，建立学习榜样团体

要做好学生工作，单凭一个辅导员是绝对不够的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是辅导员的左膀右臂，此话颇有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。组建起强有力的班委会和团支部，发挥班级干部的带头作用，带领全班积极学习，建立学习榜样，激发学生的学习动机，在整个班级体中形成良好的学习氛围，你帮我，我带你的学习态势，促进学生良好发展。

（三）提高学生自我效能感，端正学习动机，培养良好的学习习惯，改善学习行为

帮助学生分析就业的严峻形势，促使他们对学习产生足够的重视，而不是上了大学就有了“船到桥头车到站”的思想，引导学生找到学习的成就感，强化其内在的学习动机，以帮助学生树立长远而且适合自己的学习目标，例如可以引导他们把某一职业技能的习得作为长远的学习目标， 强调学习过程中所需要付出的努力，强化自我责任意识;要帮助他们形成积极的认知策略，例如学习的价值观、学习的目标设定及最后的成败归因方式等， 积极的学习价值观是学习动机长久得以维持的基础，把学习的价值看成自我能力提升和自我不断完善的过程。

（四）发挥专业老师的力量，建立联动机制

多数辅导员是思政相关专业，而其所带学生却并非思政专业的学生，如何找到切入点，来激发学生的学习兴趣是辅导员面临的一个瓶颈，如果借助专业任课老师的力量，辅导员通过与任课老师沟通学生的基本情况与特点，任课的专业老师再从学生的特点出发，结合专业市场需求，共同辅导学生，建立一个联动机制，学生的學习兴趣会被大大地激发。例如建筑专业的学生对建筑专业没有兴趣，但是通过辅导员的观察，学生对计算机感兴趣，专业老师可以从智能建筑的角度来激发学生的学习兴趣。

综上所述，辅导员激发高职学生的学习动机具有十分重要的意义。激发和培养高职学生的学习动机，提高其学习效率，引导其树立正确的人生观和世界观，提高自我效能感，使其在今后的职业生涯中树立信心，面对职场竞争压力;可以从整体上提高高职教育的质量，保证学生质量，有利于保证高职人才的质量和提高其就业能力，能进一步有效地推动高职教育的发展。

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