高校英语课堂师生互动优化研究

王丽君

摘 要：在当前的高校英语教学当中，教师必须要和学生们进行很好的协作，这样才能营造出一个和谐的学习氛围，从而让学生们有着更高的自信心，让他们更加愿意去学习。而实际上，在当前大学英语课堂中还存在一定的“课堂沉默”现象，阻碍了师生课堂内外的交流。在本文中，作者立足高校的实际情况，分析了学生们在英语教学中持沉默现象的原因，并提出相应的互动优化方法，希望能够改善这种教学状况，从而构建起很好的师生关系，提升教师和学生之间的情感，从而让学生们能在这样的环境当中不断的去进行学习并提升他们的学习能力。

关键词：师生互动;优化;英语教学

在近些年里，伴随着现代教学理念的不断转变，伴随着学生们年龄的不断增长，大学生原本應当在课堂上更加的活跃和积极的参与到教师的教学活动当中。而事实上高校英语课堂中比较多地存在学生面对教师授课表现比较沉默的现象，甚至还时常出现教师唱独角戏的情况。这给英语学习带来了极大的负面影响。

一、学生们课堂出现沉默的原因

（一）学生存在工具性的动机

动机这一种因素在进行第二语言学习当中有着至关重要的作用，当中包含了综合性的动机和工具性的动机。具有综合性动机的学生在课堂上进行学习时往往都会呈现出积极主动的学习热情，在进行学习期间也有着很好的耐心，极少出现半途而废的情况。工具性的动机在第二语言的学习当中是为了达到别的目的而进行语言的学习，对第二语言本身就没有什么兴趣。如果是学生存在工具性的动机，如果是失去了这一种动机，那么他们就会停止对第二语言的学习。当前高校学生的这一种动机主要是体现在：等级考试、考研、出国深造、就业等等。

（二）心理上出现变化

高校的新生往往都会对校园当中的生活充满幻想，特别是在教师的表扬和鼓励下，进行知识学习的热情是不断的高涨。但是经过一段时间的学习，他们那高涨的热情就很慢慢的消退。另一方面来讲，大学生们常常都会认为自己已经是成年人了，像中小学生那样积极的进行抢答以博得教师的表扬的行为在他们看来是一种爱出风头和幼稚的表现，所以他们明明知道答案却要将沉默保持到底。

（三）学生失去自信心

在对大学英语课堂教学效果的相关调查当中可以发现，有大部分的学生都会在英语的课堂当中保持沉默的状态。经过和学生谈话和他们写的英语作文可以很清楚地看出，他们在进入到高校的前期虽然是有着较高的学习积极性，都可以积极的参与到学习当中，但是随着成绩没有提升、教师没有给予他们很好的指导和鼓励，从而就使得学生们的心理产生了挫败感，没有继续学习英语的兴趣和自信心。

（四）教师的问题设置不均

通过初期的教学，教师对学生们的成绩和学习情况都进行了基本上的了解。在后面的教学当中，教师为了加快教学的进度就只会点名成绩较好的同学来进行问题的回答，使得那些成绩本来就不好的同学没有机会进行回答，慢慢地就被教师给忽视掉，使得他们不愿意参加到学习当中。

（五）学生们参与的机会不断变少

绝大部分高校都告知学生，他们的毕业证或学位证都会与英语四六级证书挂钩，加大了学生英语等级考试的压力。为了在英语等级考试当中获得好成绩，那么就他们就必须要在备考当中投入大量的时间，有时教师为了也会将后面的课程和等级考试融合在一起进行教学。这种情况常常会使得学生们参与课堂活动的机会降低，本来就是不太积极的学生则会更加的沉默。

二、英语教学是一种情感交流的过程

在当前的英语教学当中，如果是对情感的教学进行很好的拿捏，可以对学生们的情操进行很好的培养，也可以很好的调动他们的学习积极性和主动性，从而来提升英语教学的质量。

（一）使用合理的方法来表达情感教学

没有爱就没有很好的教学，对于这点笔者十分赞同。情感教学当中必然要以“爱”为核心。在当前的英语教学当中，所有学生们的成绩都是不相同的，往往都会呈现出有高有低的情况，这是很多教师在英语教学期间回避不了的一个问题。教师在英语教学当中倾注的爱不单单要体现在优秀的学生身上，同时也必须要将爱倾注到成绩不是很好的学生身上。在进行英语教学期间教师也必须要对自己的教学方案进行很好的设计，从而才可以很好地顾及到每一个学生的成长，让每一个学生都不会被落下，让每一个层次的学生都可以得到应有的收获，并且还可以让成绩不好的学生不会应为听不懂而放弃英语的学习。

（二）在课堂教学外进行情感教育

在当前的英语教学当中全程都必须要进行情感的教育，但是教师和学生们在课堂当中沟通的时间是有限的。个体的情感教育得不到很好的效果。所以，教师在课外对学生们进行情感的教育是非常重要的。在课后或课间，通过组织学生们看英文电影、赏析英美金曲等活动，对丰富学生的情感体验，加深师生互动，提升情感教育效果十分有好处。

三、良好的教师互动是确保教学任务完成的关键

教师只有在教学期间成为学生们好朋友，才可以称之为一名合格的教师。在进行教育期间必须要以温和、人性味、爱心的方法来对学生们进行教育，尊重学生的个人行为，这样才可以让教师和学生之间进行很好的交流，从而才能达到促进情感教育的目的。教师和学生之间互动的效果往往都取决于教师的个人素质和修养。如果教师想要在师生互动中取得很好的效果，那么他就必须要在学生们面前营造出一个良好的形象或主动地树立起一个榜样的

形象。

教学当中要做到敬爱学生，进行无私贡献。在教学当中人们往往都会把教师称之为辛勤的园丁，是祖国未来接班人的培育者，因此教师在教学期间也应当像园丁照顾花木一样去照顾学生们，并且在对学生们进行教育期间必须要有着很好的耐心，必须要对每一个学生都平等的对待，成为学生们的知心朋友，同时在教学当中倾注更多的爱。这种教学方式是对学生们的一种尊重和严厉的要求，是对学生们未来负责的一种体现，这种爱必须要保持常态，同时也必须要是公正的，不但要将这一种爱给予优秀的学生，同时也不能落下每一个成绩较差的学生。如果是教师出现歧视和偏心的情况，会对他们造成严重的打击，从而让他们失去对英语学习的积极性和主动性，同时也会让他们的自尊心受到很大的打击，并且还会让他们拒绝教师的一切要求，且出现叛逆的情况，严重的会导致不思进取的情况，最后彻底地放弃英语的学习。因此教师想要取得学生们的信任和尊重，那么就必须要积极的去接近学生们，并且对他们的学习情况进行很好的了解，做好本职的工作，对每一堂课都认真负责，将自己的知识全部都传授给学生们。真诚是教师在教学期间最为重要的品质，如果学生们犯了错，教师就必须要进行批评指正，这也是必不可少的。

教师必须要对学生们满怀期待之心。人与人之间都是相互期待的，在期待的过程当中必然也会给相关的人带来不同程度上的影响，期待从根本上来讲也是一种信任的体现。信任是人生活当中不可缺少的一种精神，这是人格评价的一种肯定。学生们成绩的优差情况很大程度上都会受到教师的影响。期待在这当中起着很重要的激发作用，这一种作用很好的激发学生们主动而热烈的情绪，从而让他们可以主动地去解决问题，克服一切的难题，同时也能让他们取得更好的成绩。因此，教师在教學期间必须要对学生们满怀期待，必须要相信每一个学生都有着很好的学习潜质，从而不断的挖掘他们的能力，让他们得到全方位的发展。在日常的生活当中每一个和你相关的人都对你充满的期待，学生们在这样的氛围下，学习劲头会更足，会让他们产生极大的探索欲和学习的自信心。

在英语教学当中教师必须要作为学生们的指引者和帮扶者，而不是灌输者。在当前英语教学不断深化改革的背景下，学生们必须要在教师的帮助下去学习一种语言和文化，而不是简单的进行练习等。教师在进行教学期间必须要对内容进行仔细地检查，并且要选取最具教学效果的内容和课本进行融合，从而让学生对教材当中最为重要的知识进行掌握。在选出某些具有很强代表性和时代性的话题，让学生们可以将已学到的知识和技能运用到其中，让他们独立地进行语言的交流，从而让他们的个人能力得到不断地磨炼，这样在起到提升成绩的同时，也可以起到温故而知新的效果，进而让学生们在日常的英语交流当中更加的顺利和得心应手。教师在教学当中使用启发式的教学方式，切记不要在一堂课当中就将所有的内容都给讲完，在授课过程中注意就相关内容提出问题，给学生们留下思考的空间，而在这当中教师也不一定要做到有问必答，而应当是给予学生们一点点的启示，从而提升他们的自主学习能力。

四、构建素质教育体系，注重实际技能，优化教学方案

在素质教育的大背景下，英语教学需要加强学生实际技能的运用，即语言的实际交流能力。想让学生们重新找回学习的信心和能力，培养学生们的自我观念，那么可以尝试使用以下几种方案：

第一是帮扶学生们进行学习。帮助那些自信心不是很好的同学，制定出短期有效的方案为他们找回自信心，让他们更加的自信，且在这期间给予他们很好的鼓励，从而让他们热爱学习。

第二是培养学生们的思维创新性。思维的创新性指的是在学生们遇到问题时可以快速的做出反应，且可以对问题进行很好的处理。教师可以从多方面来对学生们的思维创新性进行培养，在这期间引导他们去从不同的视角去探索问题和知识。

第三是让学生们进行互帮互助的学习，对传统的教学方案进行改革和完善，让学生们养成很好的学习习惯。

总之，通过这些年里笔者在高校英语教学的实践来看，如果想课堂教学取得一定成效，那么教师和学生之间就必须要构建起融洽的关系，消除学生们心理的各种不好的观念，为学生们灌输正确的知识，并且在教学期间也必须要对他们沉默的情况进行改正，让他们可以积极的参与到英语的教学当中来，这样才可以促进教师和学生们之间沟通和交流，让学生们可以接受教师所讲的内容并与之产生互动，从而来达到高校英语教学的互动教学优化，有效的达到教学的目的。

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